有感

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“有感”是我這幾年一直想推動的部分,你會看到學生學了一堆,成績很好,但是對於活生生的東西是不屑一顧的。你也會看到有很多人汲汲營營只為了追求分數,不在乎其他的一切。

讓小孩對文字、生物、自然有感,接下來才會有有感情的人生。

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談談少年少女的心事,和教學二三事
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雖然我工作領域大多接觸的個案範疇為兒少,但最近可能太多親友的孩子上了大學,每次閒聊我都頗有感觸。 我發現一個有趣的現象,很多來跟我聊天的大學生,其實大部分是不太了解自己就讀的科系在做什麼。也就是高中時候拼命讀書,考了個還可以的分數,讓大家都滿意就好,但這個大家卻不包含自己。
有的人上課與學習是為了尋找同類並相互支持、增進彼此。 有的人上課則為了在課堂上與同類較勁以彰顯自己的優越。 參與共修學習是為了接觸自己眼界之外的人生百態、看見更多世間萬物風貌,以培養我們內在的謙遜與和善之心,而非增長桀驁不馴、不可一世的狂妄之心。 「我感覺上那些程度的課都在浪費時間跟錢...
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【測字人生(2)】   有時批閱學生的作文時,我也在做著測字的工作,只是更複雜了些,因為學生可能無所求,也無所困惑,只是迷迷茫的跟著大家上學、考試、玩耍,但是我們偶爾能在他們的字裡行間找到他們內心的脆弱,教育真的是良心事業,因為如果沒有良心,會做得很輕鬆,但是如果有良心,大概一生都會奉獻在裡面了。
回想起四年前剛到大學兼課時,總想將自己感興趣的內容作為課程的一部分,並告訴學生那些內容有多麽地重要。雖然,在課堂中,我總是可以講得口沫橫飛、天花亂墜,但學生的反應相當冷淡。在第一個學期的授課中,這個現象對我而言是很大的震撼。
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【 讀書,是因為想學,還是因為不得不學?】 是什麼時候,讓我們開始失去對學科的好奇心?取而代之的,是被灌輸的責任與義務「請做好學生的本分」或「完了,昨天沒唸書,今天一定考不好,我真爛。」這些責任與義務讓許多孩子失去對學習的好奇心,不斷陷入罪惡感、拖延與自我懷疑的循環。
很羨慕那些能很早就確立目標,定方向的人。而我的個性卻是逢山開路 遇水架橋。應該是那種很被動的生命方式。學生時的作文課,最怕自我發揮,教授如果給個題目,無論是抒情、時評、道德、科技、宗教、哲學,下筆就來,好壞不管。但是沒有題目?兩個小時過去了,我還在想要寫什麼? 行到水窮處,自有雲起時。看水看雲也是
閱讀後有感的句子 「無法努力的孩子,是因為沒有喜歡的事物。」 「把喜歡的事物放在人生最重要的位置,不是很正常嗎?」 程式開發心態學習 1.快速反應並採取行動,先完成protype,再補齊功能。 2.精力集中在當前專案會要的知識與技能。 3.沒有時間老神在在將所有語言細節讀完才實作。 4.
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一般在校的學習成果, 小考啊、段考啊什麼的, 家長與老師會較集中火力擔心「那些考不好的學生們」---怎麼成績一直上不去呢? 但是, 在模擬考啊、學測啊的時候, 段考時擔心低分群考太低,模考時, 家長與老師就又會改為較集中火力擔心「那些排名前面的學生們」---怎麼成績不能再更上去呢?。
每次的課綱調整就像是環境工程,也難怪所有人都想檢視這些調整是否符合自身的需要和對社會未來的期望。
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