知識傳遞的不同方式，會影響孩子探索生命的路徑，除了因材施教之外，讓我們一步步從孩子的視角出發，將視野擴大去看不同的世界，讓孩子學習到如何針對一個題目去深入思考，培養孩子的邏輯推理以及無限可能的創造能力
一轉眼，歡樂的暑假就結束了，相信每位學生都度過了一個多姿多彩、難忘又開心的夏天，正式進入了新的一學期。
上一篇「法國教育側寫Ⅱ（一）：法國中等教育藍圖」，詳細的介紹了台法教育的不同點，法國父母如何從孩子一出生，就開始的教養觀念和方式，以及中等教育的學制範圍。
其中brevet 是法國的國中學生必須獲得的第一個正式文憑，國中生必須具備五項基本知識與能力(socle commun de connaissances et de compétences)，才能獲頒國中畢業證書(Diplôme National du Brevet – DNB)。這五項基本知識能力包括：
1. 思考及溝通的語文能力。
2. 正確的學習方法、運用資訊科技的能力。
3. 人格養成與社會公民道德。
4. 認識自然科學界的系統。
5. 認識世界社會及人文發展。
且不論一位國中生在畢業時應該具備什麼樣的能力，就我個人的觀察發現，法國的學生從小學到高中都有一個特點，那就是非常喜歡問問題。
您認為什麼是幸福？
被喻為法國思想之父的哲學家，伏爾泰說：「根據一個人提出的問題去評斷他，而非他的答案。」
居住在法國之後最大的感覺，不論是鄰居的孩子、親友的孩子、兒子的學校同學、甚至只是在公園或度假時遇到的孩子，除了喜歡問問題之外，我發現幾乎每個孩子，都可以說出自己的想法。
因為計劃要撰寫法國中等教育，所以趁著放暑假前的五~六月，密集的和幾位老師聚會，也花了點時間和老師們幾位就讀國中及高中的孩子，做更深入的聊天，雖然就讀高中的孩子一開始談話時，顯的有些羞涩，和不同年紀的法國孩子聊天時，總是讓我驚訝於孩子們的獨立思考能力，每個人都有自己對事物的獨到見解，而且都能條理分明的述說自己的論點。
令我印象非常深刻的是朋友一位上collège 6e的孩子（法國國中一年級），等於是台灣學制的國小六年級生，他的個性非常外向大方，而且對我非常好奇，用天真的口氣反問了我三個問題。
第一個問題：他問我為什麼會住在法國？
第二個問題：他問我喜不喜歡法國目前的生活，覺得自己幸福嗎？
第三個問題：他問我，我認為什麼是幸福？
這三個問題出自一位十一歲多的法國孩子口中，當真令我眼前一亮，我回想自己在同樣年紀時，根本問不出這樣的問題，再回想暑假七月回台探親時，和台灣十一歲多的姪子，以及鄰居孩子們聊天的情景。
雖然現在台灣的小孩很早熟，但很少有人知道自己要什麼，也很少有人能問出相同的問題，同樣年紀的孩子，卻是處在思維不同層次的境界。
在法國教育側寫第一階的十九篇文章中，有提到法國小學沒有作業、很少考試、即使考試也沒有考試排名，以及考試的不同評分方式…等，法國大部份的考試方法都是出「申論題」，意即必須對題目非常理解，精準表述自己的觀點外，更須具備邏輯推論能力。
不同的教育方式，產生不同的思維結果
台灣孩子和法國孩子的不同點，其實是來自於不同的家庭教養觀念，及不同的學校教育方式，以我自己居住在法國十年下來的觀察發現，法國老師的角色，並不只是教授孩子知識，而是開啟孩子的好奇心、學習的動力，著重在培養孩子們具備「正確學習」的能力。
法國學校的課程都注重在自主思考的討論、對事件的邏輯推理能力，就像送魚給孩子吃，不如教孩子自己釣魚的方法，只告訴孩子答案，不如教導孩子自主找到答案的能力，更要突破框架，因為這世界真的沒有所謂的正確答案。
想起之前和幾位法國朋友聚會時，也有討論到什麼是幸福？我發現這個終極的哲學題目，真的是法國人蠻愛討論的問題之一，其實每個人都有不同的定義，以我目前個人的淺見體悟，我覺得幸福取決於自己的心態，而幸福就是當下每一個過程。
生活中不斷循環的鎖碎事務，常讓我們在無意識間，習慣麻木和淡忘，忘了眼前美麗的風景和手中擁有的當下，就像蘇軾作的水調歌頭中寫道︰「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全」，黑夜再長也有天明的時分，如果感覺此刻心情不美麗，很可能只是累了、心倦怠了，或正處於人生的低潮期…。
不妨暫時停下腳步，試著閉上眼感受寧靜，讓身心靈休息放鬆，然後再踏出這個情緒的迴圈，世上所有的難題，都一定有其解決的方法，我們需要更專注於眼前擁有的幸福，因為這是源於自身，所投射出的每一道日常，您眼中的世界，由自己決定。
教出會思考的孩子
知識傳遞的不同方式，會影響孩子探索生命的路徑，除了因材施教之外，讓我們一步步從孩子的視角出發，幫助孩子打破框架去看不同的世界，讓孩子學習到如何針對一個題目去深入思考，培養孩子的邏輯推理以及無限可能的創造能力。
邀請您跟著法國教育側寫（Ⅰ）和（Ⅱ）的系列文章，融合實用多樣的教育觀念和方法，跳脫傳統的教育體制，給孩子一個更大的視野和格局。
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