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【第十九號人物專訪 — 黃偉翔 】走沒人走過的路，黃偉翔創辦「技職3.0」讓將技職議題浮上
更新於 發佈於 閱讀時間約 7 分鐘
文 陳彥如 攝 陳敬彥
創新人物誌，全文共長 2100 多字，文字閱讀時間約十五分鐘。適合在一個寧靜的午後、睡前的省思與獨處的時間裡，跟講者做個簡單的閱讀互動。本文附上人物專欄另有專訪影片紀錄提供於原文下方。如果你有完整的半個小時，歡迎搭配茶水、坐在桌前聽聽人物故事，喜歡的話拍個手、留言回饋讓故事發聲。
黃偉翔，以「技職」發展出生涯的「斜槓」：獨立記者、議題工作者、NPO執行長、廣播電台主持人、行政院青年諮詢委員。從2014年底創辦獨立媒體《技職3.0》，透過報導為技職發聲，希望翻轉台灣社會對技職的看法，到2018年初創立非營利組織「Skills for U（國際技能發展協會）」，與多位國際技能競賽選手推廣「用技能與社會對話」理念。
走進技職教育的世界，你有多少了解？
對於技職教育的認知，大多數人會認為不就是整天都在實作，不會讀書的孩子。不過偉翔在一開始就提到「技職教育」正確的觀點，他們真正學習的是如何把技能應用在實際面上，強調不只是知識上，而是從想法到落實。他也提到五專四技科大，以“數學”科目“木工科“為例，數學的角度、三角函數等等如何幫助木工作業，而這個例子，也正體現出了技職學校和一班學校最大的差別。或許你會好奇，既然這之中有這麼大的橫溝，那究竟該如何去彌補呢？偉翔說，從以前到現在，加總起來有許許多多的因素，像是少子化、家庭環境、外在價值觀的、社會環境的衝擊，而這些阻力其實到現在也都沒有消失，即便現在已經有所改善，但人們不能只靠口號，要進到體制面、升學制度、群科班級等等。真正踏進更深入的層面，才是能夠改變技職教育本質的辦法。
名號跟身份不是重點，而是本身有沒有真正想要去關心議題
對於許多人來說，一個人的名號跟身份都是人生中不斷在追求的。但偉翔說這些根本不是重點，而是個人本身有沒有真正對於想要關心的議題，提出具體的解決方案，並主動參與整個生態系，最後掌握度要夠高，偉翔把這稱為『扎實的基本功』。
在媒體或法律層面也是偉翔去達到自己目標的一個方法。這之中其實分成了兩種，一個是「你看見了什麼」，第二個是「媒體的作用」。他談起自己以前在台北南陽街教書的一些往事，那時許多人對於高職要升科技大學的認知還不夠成熟，常常發生家長或是長輩對於技職的觀感不佳，加上家庭環境清寒、單親等等因素，導致孩子也變得沒有自信，成長過程往往都是打工、翹課、最後背學貸的惡性循環。
教授的那句話，「一支筆可以改變社會」
偉翔說，當時有一個非常明顯的例子，能看出社會對於資源分配上的差別，就是台大電機系和台科大電機系，這當中的資源差異可說是相當的大，明明同樣是兩個體系的第一志願，但是教育的資源和經費卻是天差地別的，而參與媒體和寫作的契機，正是當時受到教授的影響。『一支筆可以改變社會』如此簡而有力的話，讓偉翔決定用新聞和文字去實現改變社會、揭發不公義的行動，一直持續到今天，而這也能說是創立技職3.0的重要原因之一。
他說，獨立記者的優點是不受限於公司體制，可以自由地的去報導自己關心的議題，以及更值得社會大眾關注的層面。除了自己找經費，挖掘議題，投身於技職的生態圈不斷地鑽研，偉翔希望不只是讓大眾看見，或是報導文章有點擊率而已，他更希望內容的質量與心意能夠真正影響到某些族群，形容他們為「key person」，而這些族群正是對於技職教育擁有全力支持並願意付出心力的人。
技能如何被看見？「Skills for u」讓他們用很酷的方式被看見
除此之外，在奧運國手與技職國手上待遇也有非常明顯的落差；另外是發生在亞運國手遊街的事情，偉翔當時去行政院提案，希望能夠讓技職國手也有遊行的同等待遇。除了爭取類似的權益之外，偉翔把技職的重點放在如何把技能跟社會做結合，像是台中家商的學生，如何在服裝設計上應用並拿去義賣，多餘的錢能夠幫助社會，他說這個就是很棒的結合。
提到Skills for u ，重點就在於技能如何被看見，用很酷的方式被看見，與技職3.0的嚴肅面向就是完全不同了。這些國手一起為這件事情努力，透過各個不同領域的技職同伴去創造Skills for u 這個平台的形象，實際面則是由本地的選手，到當初畢業的學校做演講，還有藉由社會創新的結合，像是油漆國手在101大樓上做的動畫來宣傳技職的理念，並且在不同組織不同專業作結盟更能發展源源不絕的人才與產能。對目前的Skills for u 來說，偉翔提到「聯合國永續發展目標SDGs」，一個社會要永續發展，有很多的面向要看，有很多的議題正在發生，而這些社會上擁有技能的人，能不能合作並產生社會議題的解決方案，才是最重要的事情。而Skills for u 目前在做的事，他說會先「協助老師成長」，也就是先影響領頭的人，再去影響下面的學生，最後就能去發展更多互相協助並成長的課程或活動。
只要有足夠的自信，也能展現出自己的存在感
在事業方面，偉翔希望一個人不需要太多的工作，而是這些工作必須要有連結，即便是少樣也能夠鑽研到更深更廣的面向，而不是落的什麼都沾一點，最後都沒有競爭力的處境。教育廣播電台主持人、青年執行會委員、獨立媒體，偉翔謙虛地說自己只有三個專業，但它們都是有關技職教育的學術和專業，再來慢慢地提升到如今能夠互相結合運用，發展出更多面向的他，對此還是非常自豪的。
而非營利組織一開始面臨的當然就是錢，募不到款對於他們來說，很容易有想要放棄的念頭，但偉翔和夥伴總是覺得任何事情都要長遠來看，一件事情能夠深深影響到一群人，他稱為「Social impact」，只要能夠知道自己能豐富很多人、幫助到很多人，苦過來的就都值得了。對於家人，偉翔也說需要很坦白地溝通，把自己想要的都說清楚，到最後成功與否，都需要自己承擔，他們能給你的支持，就是「肯定」，而在這過程當中，自己內心會有一把尺，必須先誠實面對自己，才能對得起別人的質問，自我價值也就是在慢慢地成長當中，漸漸形成未來輪廓。回到技職上，偉翔說這不是想著要怎麼用技能賺錢而已，而是怎麼扮演自己的角色並回饋社會，說到願景，他強調，了解自己生存的意義，展現自己的存在感，充滿自信，就是如此吧。
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撰稿人：黃子烜 Diego Huang（東海大學中國文學系）
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西方教育培養先天跨界。
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「就讓我來回答教授的問題好了。」文逸毫不猶豫地站到台上。
今天參加公司的教育訓練
請到毛鈺禎老師
跟我們分享職能如何導入課程
之前有上過一些職能的課
當時比較偏重在選跟用
今天就比較偏重在訓跟育
政府推動職能真的很不錯
軍中管理常講
人有定職
物有定位
事有定規
職能就是讓每個人的職務有它基本的定職
當然還要看各個公司的中心思想
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