我今天要說我一位特殊的朋友，特殊到讓我國小畢業後都記得他。
我四年級到六年級都跟他同班，他有著特殊的病，他的病是亞斯伯格症候群，但我並不排斥，因為他是我的同班同學，雖然我一直受到他的欺負和霸凌，但我知道他只是想受到關注，亞斯伯格症候群重要特徵是社交與非言語交際的困難，經常出現肢體笨拙和語言表達方式異狀，偶爾會發出怪聲音。
你只要去接受他，其實他跟普通人沒什麼不一樣，而且這一位朋友成績比我好，雖然他有著這樣的病，但他沒有智能障礙，請大家不要排斥。
例:
患兒沒有交作業，老師很生氣，便諷刺地說道：
老師：「狗把你的作業吃掉了嗎？」
患兒：「老師家裡的狗會吃掉紙？」
老師發怒，患兒因懼怕而低頭不語。（班級的笑聲）
上述案例中，孩童是因為不能理解老師的提問而保持沉默，並會認為老師有養狗、而且狗會吃紙。但老師想要表達的其實是「你忘記交作業了。」，而孩童本身沒有辦法了解這類的隱喻，或不具體的言語指稱。老師也許會認為這個孩子充滿傲慢的惡意，進行反抗，感到挫折而走開也說不定。而那位孩子在當場會感到著發生什麼奇怪的事與挫折，而在那不發一語站著不動，造成患者生活中的諸多不便。
以上了解了嗎?謝謝你的閱讀。
