時代巨變的情況下，要如何避免落伍？相信是每個人都會想要知道的，可是，在擔心落伍之前，首先要來了解知識與思考的分別。
以前，我們會認為「知識就是力量」，但其實這句話是來自四百多年前英國哲學家培根提出的，由於當時的歷史背景，是一個知識不容易被複製的時代，加上上學讀書的機會不是人人都有，因此當時的知識是高貴、稀有且嚴肅的。
如今，現代社會，當書籍走入尋常百姓家中，知識的地位就開始動搖，當時愛因斯坦剛移民到美國時，已是家喻戶曉的名人，一舉一動都受到矚目，當時有一位記者問他：「音速是多少？」愛因斯坦搖搖頭表示不知道，記者很詫異，認為他不是一流的科學家嗎？怎麼會不知道，而愛因斯坦回答說：「這些都是可以在書本查到的東西，我沒有記在腦子裡。」
或許當時愛因斯坦說這句話還略為輕狂，可是放到今天來看，就一點都不為過了。在網際網路時代，大到浩瀚的宇宙天體，小至如何燒菜洗衣，幾乎沒有網路找不到的知識，我們這一代已經覺得上網找資料非常方便且快速了，更何況孩子這一代。
將來的世代，更要即將面臨更多的挑戰，像是人工智能的迅速崛起，它不但是會下圍棋的Alpha Go，還具備超強學習能力與超大儲存容量，且正在侵蝕以前只有人類才能勝任的領域，連醫生和律師都有可能會在一夜之間，被AI搶走飯碗，那還有什麼是我們能夠給孩子學習的內容，是不會被這樣的巨變所影響的呢？
其實，答案在孔子的一段話裡，他曾經說過：「學而不思則罔，思而不學則殆。」學與思是相輔相成的，如果只學習不思考就會迷茫，只思考不學習就會倦怠而無所得。在現在這個知識充盈且獲取便利的時代，「好記性」有高科技代勞，無處不在，因此對人類來說，思考的重要性比以往都還要來得重要，當然並不是說知識就不重要了，因為如果沒有豐富的知識，那麼也問不出有價值的問題，只是重要的是，我們需要用不同的眼光去看待知識，衡量該累積那些層面的知識，因此，思考就成了最重要的力量了。
什麼是思考？你有沒有發現，明明同一班的學生，上的內容是一樣的，卻有明顯的差距，這是因為雖然接收的知識相同，可是怎麼篩選、如何加工、每個人吸收後做了什麼事，產生的價值是不一樣的，就像是同樣的食材，可是不同的廚師能做出不同的菜餚一樣。
並且，許多孩子習慣的是一次性思考，這其實不算是真正的思考，只是接受了老師的資訊，然後把它一次又一次地套用在作業、測驗單裡，並沒有停下來對學過的東西，進行完整的歸納與分類，所以學習的方式必須改變，比起積累細節的知識點，我們更需要寬廣、多維的知識脈絡，還有快狠準獲取有效資訊的能力，而不是被動地把接受到的一切，都設法放進自己的懷裡，被它們牽著鼻子走。
而要如何才能學會思考呢？這麼抽象的東西能學嗎？雖然思維傳授並不輕鬆，因為其定義無法明確，也很難被感知，且不容易融入日常教學中，而且在傳授過程中，還要能展現給孩子問題解決的方式，更提供思考的過程，以利他們能自己從中表達出思考能力，曾經是許多教育界頭疼的地方，但這一切都在20世紀80年代末找到了解答。
當時一位美國教育學博士大衛．海勒在語義學和認知心理學的基礎上，發明一種用來建構知識、發散思維、幫助學生思考、提高學習能力的可視化工具-Thinking Maps(思維導圖)。以腦神經科學為基礎，把人類在思考問題時的八種基本思維，用八種對應的圖示來表達，分別為圓圈圖、氣泡圖、括號圖、樹形圖、雙氣泡圖、流程圖、因果圖、橋形圖，進而引導孩子如何學習思考、以及與他人溝通，跟分享自己的思考結果，讓思考這個抽象的概念，變成一門「學習的語言」，不只讓孩子可以學得更輕鬆，更可以激發許多新想法，幫助他們「看得見、摸得著」自己的所思所想，從而開始學會如何「有意識地思考」。
更多內容，請見《思維導圖：有意識地思考》
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