如何不受時代巨變影響？思考，將成為更重要的力量。
更新於 2020/09/08閱讀時間約 4 分鐘
時代巨變的情況下，要如何避免落伍？相信是每個人都會想要知道的，可是，在擔心落伍之前，首先要來了解知識與思考的分別。
以前，我們會認為「知識就是力量」，但其實這句話是來自四百多年前英國哲學家培根提出的，由於當時的歷史背景，是一個知識不容易被複製的時代，加上上學讀書的機會不是人人都有，因此當時的知識是高貴、稀有且嚴肅的。
如今，現代社會，當書籍走入尋常百姓家中，知識的地位就開始動搖，當時愛因斯坦剛移民到美國時，已是家喻戶曉的名人，一舉一動都受到矚目，當時有一位記者問他：「音速是多少？」愛因斯坦搖搖頭表示不知道，記者很詫異，認為他不是一流的科學家嗎？怎麼會不知道，而愛因斯坦回答說：「這些都是可以在書本查到的東西，我沒有記在腦子裡。」
或許當時愛因斯坦說這句話還略為輕狂，可是放到今天來看，就一點都不為過了。在網際網路時代，大到浩瀚的宇宙天體，小至如何燒菜洗衣，幾乎沒有網路找不到的知識，我們這一代已經覺得上網找資料非常方便且快速了，更何況孩子這一代。
將來的世代，更要即將面臨更多的挑戰，像是人工智能的迅速崛起，它不但是會下圍棋的Alpha Go，還具備超強學習能力與超大儲存容量，且正在侵蝕以前只有人類才能勝任的領域，連醫生和律師都有可能會在一夜之間，被AI搶走飯碗，那還有什麼是我們能夠給孩子學習的內容，是不會被這樣的巨變所影響的呢？
其實，答案在孔子的一段話裡，他曾經說過：「學而不思則罔，思而不學則殆。」學與思是相輔相成的，如果只學習不思考就會迷茫，只思考不學習就會倦怠而無所得。在現在這個知識充盈且獲取便利的時代，「好記性」有高科技代勞，無處不在，因此對人類來說，思考的重要性比以往都還要來得重要，當然並不是說知識就不重要了，因為如果沒有豐富的知識，那麼也問不出有價值的問題，只是重要的是，我們需要用不同的眼光去看待知識，衡量該累積那些層面的知識，因此，思考就成了最重要的力量了。
什麼是思考？你有沒有發現，明明同一班的學生，上的內容是一樣的，卻有明顯的差距，這是因為雖然接收的知識相同，可是怎麼篩選、如何加工、每個人吸收後做了什麼事，產生的價值是不一樣的，就像是同樣的食材，可是不同的廚師能做出不同的菜餚一樣。
並且，許多孩子習慣的是一次性思考，這其實不算是真正的思考，只是接受了老師的資訊，然後把它一次又一次地套用在作業、測驗單裡，並沒有停下來對學過的東西，進行完整的歸納與分類，所以學習的方式必須改變，比起積累細節的知識點，我們更需要寬廣、多維的知識脈絡，還有快狠準獲取有效資訊的能力，而不是被動地把接受到的一切，都設法放進自己的懷裡，被它們牽著鼻子走。
而要如何才能學會思考呢？這麼抽象的東西能學嗎？雖然思維傳授並不輕鬆，因為其定義無法明確，也很難被感知，且不容易融入日常教學中，而且在傳授過程中，還要能展現給孩子問題解決的方式，更提供思考的過程，以利他們能自己從中表達出思考能力，曾經是許多教育界頭疼的地方，但這一切都在20世紀80年代末找到了解答。
當時一位美國教育學博士大衛．海勒在語義學和認知心理學的基礎上，發明一種用來建構知識、發散思維、幫助學生思考、提高學習能力的可視化工具-Thinking Maps(思維導圖)。以腦神經科學為基礎，把人類在思考問題時的八種基本思維，用八種對應的圖示來表達，分別為圓圈圖、氣泡圖、括號圖、樹形圖、雙氣泡圖、流程圖、因果圖、橋形圖，進而引導孩子如何學習思考、以及與他人溝通，跟分享自己的思考結果，讓思考這個抽象的概念，變成一門「學習的語言」，不只讓孩子可以學得更輕鬆，更可以激發許多新想法，幫助他們「看得見、摸得著」自己的所思所想，從而開始學會如何「有意識地思考」。
更多內容，請見《思維導圖：有意識地思考》
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在資訊爆炸的時代，獨立思考比以往更為重要。閱讀不僅是獲取知識的途徑，它更能提升思考能力和改善生活。本文探討瞭如何在閱讀中培養獨立思考能力，包括提前提問、批判性閱讀、做筆記及與他人討論等方法。學會在閱讀中進行深入思考，使得知識能轉化為實用智慧，從而在生活中作出更明智的選擇。
愛因斯坦：
“想像力比知識更重要，因為知識有限，而想像力無限，它包含了一切，推動著進步，是人類進化的源泉。”
“邏輯會帶你從A點到達B點，想像力將把你帶到任何地方。”
“創新不是由邏輯思維帶來的，儘管最後的成果需要一個符合邏輯的結構。”
…
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愛因斯坦的名言中，曾一度提昌過想
在這篇文章中，愛瑞克分享了他對速讀技巧、閱讀策略以及多元化知識融合的見解。他指出，在資訊爆炸的時代，許多人在面對知識焦慮時，選擇透過閱讀解決實際問題。然而，「問題導向」的閱讀策略對某些人來說，感覺成效有限。透過尋求來自年齡稍長但經歷相似的人的建議，可以更好地應對知識焦慮，獲得真正有價值的啟發和成長。
啟蒙時代一方面是這種「全人典範」的高峰，也幾乎是它終結的時候。宗教改革、啟蒙運動與科學革命一方面形構出了一種現代人的主體性，卻同時剝除了過往支撐人們活下去的前現代意義與願景。我們的世界逐漸變得「數值清晰」，文明的保守性取代了冒險的樂趣。人類的專業知識總額得到指數性的積累，卻更加侷限在自己的圈圈。
在現代社會，信息充斥著我們的生活。然而，真正有價值的是知識和智慧。閱讀是一個深度思考的過程，思考速度決定了閱讀速度。有效的閱讀是帶著問題去思考，閱讀的本質在於解決問題。閱讀的目的是為了改變我們的思維和行動。說書或書評不能取代我們自己的閱讀，應該將說書或書評當作選書的工具。
過去在學校只為了應付考試而選擇性學習十分的可惜。閱讀科技產業動態和趨勢是有趣又具有價值的，因此需要培養閱讀理解能力。知識背後的insight比起知識本身更為重要，閱讀歷史可以讓人從過去學習未來。本文談及科技產業的動態和趨勢，及古時期至當今的科技發展重要的大歷史框架。
思考思考再思考，愛因斯坦就是靠這方法成為科學家的。2024年4月17日發表在《神經病學》（Neurology）的一項新研究發現[1]: 你的大腦在工作中越努力，你以後出現認知和記憶問題的可能性就越小。美國有線電視新聞網（CNN）以標題: 常規的工作，使認知能力下降風險增加66%，失智風險增加了37%
思考是一個顛覆性的過程，它會打破現有的思維框架，讓我們重新審視我們所相信的事物，並在廣闊的宇宙中找到我們的定位。思考需要時間加品質，並且建議閱讀是幫助我們取得更多工具與學習解碼的過程。此外，作者也分享了一些關於演化、思考與詞彙編程的內容。最後，文中提到了一些衍生的閱讀內容，以及對應的文章連結。
需要考慮周詳為何要學習的影響及因應對策。為何要學習似乎是一種巧合，但如果我們從一個更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。柯爾律治曾講過，哲學是科學中的科學。這段話讓我的心境提高了一個層次。對於一般人來說，為何要學習究竟象徵著什麼呢？為何要學習改變了我的命運。那麼，為何要學習究竟是怎麼樣的
培根的原意是追求知識，就是追求上帝給予人類的力量。不過這句話在今天已然變成「擺脫傳統、擺脫蒙昧」的金句，連脫離宗教信仰的無神論者也朗朗上口。難道我們要說不信上帝的人，就不能說「知識就是力量」？那也太狹隘了。
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