如何看見自己的思考？
若思辨的主要功能之一，是引導、整理與表達想法，那麼如何捕捉想法並有效記錄下來，以免它稍縱即逝，同時利於後續的修正與補充，應該非常重要才對。
然而，強調這一點的思辨型課程並不多見。它們似乎預設，要如何有效地記憶、記錄或複習，完全是聽眾自己的事。或許有人會說，實作上你也難以要求大家時時筆記，但至少在高中課程裡，可以要求學生寫、多數人也都會寫，前提是明確讓他們知道要針對什麼寫。這其實很可惜。因為在我的經驗中，無論是課堂發言或課程回饋，都常能看到不錯的想法。而且它們有時反映了很實際的處境，雖然可能只是簡略版本，但往往頗有延伸潛力。
譬如在論及同婚合法化時，有的學生會說：真正相愛的兩個人不能真正在一起，不是很奇怪嗎？除了什麼叫「真正」很有討論空間以外，這也反映出，雖然政府喜歡宣稱要帶給大家幸福，但有時卻限定了某種幸福類型。
又或者在講教育目的時，有的學生會問：應該要想辦法讓人適應環境，還是想辦法讓環境適應人？這題目很大，一時三刻當然講不清，但它兼具衝突與倒反結構的表述，非常適合當作課程開頭，再聚焦於特定領域。
可是我有時很好奇，這些想法究竟有沒有在學生心中扎根發芽，並隨著思考與閱歷漸豐而開枝散葉，最終成為屬於自己的成熟版本。
其實課堂筆記和課後作業，都可以有捕捉與記錄的效果，而形式也不必限於文字，諸如塗鴉、圖示、漫畫、心智圖等，都可以派上用場。如果不只是課堂，而是要記錄生活當中的任何想法，除了傳統的寫日記或讀書心得，在智慧型手機常不離身的21世紀，自然要用支援多媒體、還可隨時搜尋的筆記app。
我認為，記錄靈感、想法、疑惑並定期整理，在提昇思辨能力上不可或缺。思辨可以說是一種思考模式，它需要有良好題材或資訊的輸入，才能有高品質的輸出。也就因為如此，捕捉並積累有價值的資訊，應是鍛鍊思辨的必要條件。
事實上，在商管或自我成長的領域中，早有很多讀書術、筆記術或觸發創意術之類的書籍，在談這些東西。但它們好像不太會跟思辨扯上邊。
哈佛大學退休的Howard Gardner教授曾說，沒有一種思辨通用於所有領域，思辨能力必須立基於特定領域，而且也只在這類領域上有用。我認為這話是否正確，取決於「思辨」的指涉範圍有多廣。
至少在捕捉與記錄想法上，是任何知識類領域都通用的。當然，根據Howard Gardner的多元智能理論，每個人偏好的呈現類型不太一樣，如視覺型、聽覺型、邏輯型、數字型甚至體感型等。
所以，找到自己偏好的、能快速吸收的資訊呈現類型，也相當重要。畢竟它會伴隨你一輩子。
