蒙台梭利基礎課程
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蒙台梭利的基礎課程 (primary course) 是為三歲至六歲孩子設計的教學內容，包括日常生活、感覺、語言、數學、文化（語言的延伸）幾個領域，目的在幫助孩子分析三歲之前吸收的印象，清楚的表達概念，在生活當中表現合宜的行為，成為能獨立思考且有教養的人。
各領域的教學目標與內容
感覺教育
★ 目標：經由感覺教具獲得的概念（知識、名稱）能與生活中的事物相應證
● 五官知覺（色彩、形狀、空間；觸覺；聽覺；味覺；嗅覺）：分辨不同的感知覺、質材；感覺從粗略到精細；使用語言表達整體與部分
● 秩序性：從粗略到精細
● 協調動作：從粗略到精細；用語言表達
● 五官知覺（色彩、形狀、空間；觸覺；聽覺；味覺；嗅覺）：分辨不同的感知覺、質材；感覺從粗略到精細；使用語言表達整體與部分
● 秩序性：從粗略到精細
● 協調動作：從粗略到精細；用語言表達
語言教育
★ 目標：用口語描述及用文字紀錄真實的事件；述說、寫出故事的大意；評論事件或故事內容
● 口述語言：發音從模糊到清晰；從單字、簡單語詞到完整的句子
● 書寫：認字；握筆的控制能力；控制字的大小；寫出正確的字
● 閱讀：讀簡短的字、詞；讀簡單句；讀複雜句、複合句
● 語言結構：字、詞與句子的關係；句子的組織；標點；字源
● 口述語言：發音從模糊到清晰；從單字、簡單語詞到完整的句子
● 書寫：認字；握筆的控制能力；控制字的大小；寫出正確的字
● 閱讀：讀簡短的字、詞；讀簡單句；讀複雜句、複合句
● 語言結構：字、詞與句子的關係；句子的組織；標點；字源
數學教育
★ 目標：數概念的建立；熟練計算的過程與結果（數的運算從具體〈教具〉到抽象〈數字〉）；在生活中實際運用
● 整數
1-10 的概念
十進位法、連續數
解文字題目
四則運算的記憶
抽象化（直接使用數字運）
萬以上的數目
● 非整數
分數
● 整數
1-10 的概念
十進位法、連續數
解文字題目
四則運算的記憶
抽象化（直接使用數字運）
萬以上的數目
● 非整數
分數
文化傳承（語言的延伸）
★ 目標：在生活中以適合的形式表現出來
● 人文社會：學習地理、歷史、社會、經濟的基本知識與概念
● 自然：認識基本的自然環境、動植物；生活中的簡單科學概念；幾何學
● 音樂：認識曲調、節奏、簡單的樂理； 動作的節奏感、儀態優美； 樂器與歌唱
● 美術工藝：認識各種創作素材與運用
● 人文社會：學習地理、歷史、社會、經濟的基本知識與概念
● 自然：認識基本的自然環境、動植物；生活中的簡單科學概念；幾何學
● 音樂：認識曲調、節奏、簡單的樂理； 動作的節奏感、儀態優美； 樂器與歌唱
● 美術工藝：認識各種創作素材與運用
日常生活
★ 目標：自發性的表現
● 動作控制：從粗略到精細
● 關心環境：從粗略到精細；從概念到實行
● 照顧個人：從粗略到精細；從概念到實行
● 社交禮儀：從概念到實行
● 紀律、意志力：從概念到實行
● 動作控制：從粗略到精細
● 關心環境：從粗略到精細；從概念到實行
● 照顧個人：從粗略到精細；從概念到實行
● 社交禮儀：從概念到實行
● 紀律、意志力：從概念到實行
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提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
本文探討了在蒙特梭利教育中如何以兒童為中心進行數學教學。根據一次實習助教的經驗，本文分享了在幫助孩子學習數學運算時，應先觀察孩子的能力，再逐步調整練習題的難度。文章中提出三大心法，包括從簡單題目開始、陪伴完成題目後退為觀察者、以及即時示範操作，旨在提升孩子的學習動機。
童軍教育素養導向課程之教學設計與實務分享，包含課程設計原則、分級制度、班級經營、跨領域教學、議題融入、評量方式、教學科技應用與教師專業發展等面向。強調以學生為中心，關注學生學習動機與挫折應變能力，並善用科技工具提升教學成效。
透過觀察周遭的事物，讓孩子能夠推測可能發生的原因及順序排序，增加孩子對事情洞察能力。兒童語言課程設計，讓孩子在幼兒生活中，能實踐其觀察力及聯想力，進而達到孩子有完整敘述能力，對於未來的理解力有極大幫助。通過日常生活中對話，讓孩子們去思考真正原因。
透過不斷的練習提高孩子的視角和整體認知，可以讓孩子練習更完整的描述而不是草率地從局部就下定論。提供在家中和外出時的觀察方法，並強調語言的練習對於幫助孩子的語言能力和表達能力非常重要。
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