蒙特梭利教育的理念在於「以兒童為中心」，強調適性發展，一如蒙特梭利的名言「跟隨孩子」（follow the child），會依照每個孩子不同的特質、學習步調因材施教。
前幾天，我在蒙特梭利小學擔任實習助教時，一位二升三的孩子想要使用大數數架練習數學的運算，跑來請我幫她出題。
大數數架的教具
「老師，請你幫我出五個題目！我要來做大數數架。」孩子說道
「那妳想要練習的是加法？還是減法？」我問道
「我兩個都想！」
「好啊！當然沒問題，那加法和減法妳哪一個比較有把握？」
「當然是加法！」孩子自信的說
「不然這樣，我幫你出三個加法、兩個減法的題目，那四位數的可以嗎？」
「Ok，沒問題！」
「那你就先做妳有信心的加法，如果有問題再來跟我說。」
題目依序是：
一、4167+4682（有一個位數需進位）
二、5694+3577（有多個位數需進位）
三、8932+2379（有多個位數需進位）
四、7095-5162（有一個位數需借位、數字含有零）
五、9060-3587（有多個位數需借位、數字含有零）
結果出乎我意料的，她才開始計算不到五分鐘，她便有點小失落來跟我說：「老師，我不太知道該怎麼算，感覺好難。」
「那不然我陪妳一起做第一題，相信妳很快就能掌握到計算的技巧了，走吧！」我以鼓舞人心的口吻回答。
在經過一小段時間後，她雖然順利完成了第一題，但到了後面幾題，她似乎還是遇到一些困難。直到最後，主教老師發現她的情況時，才趕緊前來協助，幫助她完成，也不至於讓她的心情受太大的影響。
當天晚上，我與班上的主教老師分享、討論我所遇到的狀況時，老師提到了一個令我印象深刻的概念：「要先透過觀察了解學生目前的程度，再循序漸進幫助他進步。」
藉由這次的事件、與主教老師的對談以及自我的反思，我得出了一個陪伴孩子練習數學的三大心法：
心法一、若不確定孩子的能力、程度時，可以先從最簡單（不需進位、不含有零）的開始，再視情況調整題目的難易度。
心法二、當孩子在做題目時，前面一兩題可以以引導者的角色，先陪伴他一起完成，隨著他越來越熟練後，再退居幕後為觀察者。
心法三、當發現孩子做題目卡關時，可以立即為他再示範一次教具的操作方式，以免因為頻頻受挫，而影響學習動機與動力。
