大家早安，七月份的教師研習與企業線上培訓如火如荼地進行著，無論主題是視覺化教學，還是商品資訊圖解表達，本質上我們都在做同樣一件事
就是『讓抽象變得具象，讓不可見變得可見！』
假如今天小朋友一群人在玩積木要做城堡，每個人對城堡的想像都不同
但隨著積木的堆疊漸漸出現雛型，
有些小朋友，可能在上面加上自己喜歡的顏色積木
有些小朋友，覺得疊得太高容易倒，所以加強城堡底座的穩固性有些小朋友，看著眼前這城堡想著自己手上的積木可以放在哪裡，
有些小朋友，欣賞大家一起完成的城堡好壯麗
有些小朋友，看到城堡缺漏了某一塊，所以立刻找材料補上
當老師邀請這群小朋友介紹大家一起完成的積木時，每位小朋友都能指出自己做的是哪個部分？當別人介紹時其他小朋友也能清楚知道，他們介紹的是城堡的哪個環節。
以上這些，全都建立在一個前提之上，就是『大家看得見積木』，當然你會說還可以接觸、移動積木，不過這個前提還是要先看見啊～
那麼如果今天場景切換，一群小朋友看不見也摸不著積木，要挑戰合力做出一個城堡，會出現什麼問題呢？
有些小朋友，腦中一片空白根本不知道城堡長什麼樣子？
有些小朋友，可能連常識都不願意嘗試，畢竟光想就覺得好難
有些小朋友，在想像疊積木時，可能會忘了剛剛第一塊是什麼顏色？什麼形狀？想到後又忘了現在正在蓋的是哪個部分？
有些小朋友，彼此對於對方城堡的想像產出分歧，但又說不出差別在哪？
有些小朋友，開始放空甚至想著等等午餐要吃什麼？
老實說，這些畫面套用在教學現場、職場其實也落差不大，雖然說有文字的媒介，但人人解讀不同且無法像積木一樣可以任意組裝、移動
在大腦要同時記憶（自己的想法、別人說的內容），又要思考（想想自己的想法跟別人的關係、資訊的重要程度、先後順序），然後還要想像（做這件事的目的、成果、畫面等）
這時，大腦能量快速消耗，為了保留足夠能量應付危及生死存亡的緊急狀況，大腦自動會進入省電模式，放空、恍神、想睡、滑手機等現象自然而然地出現
所以我們可以怎麼做？
真實生活我們無法把腦袋的想法變成積木，更不可能從大腦裡拿出來給別人看，我會說，答案其實我們每個人都知道，自從遠古時代我們的老祖宗就開始示範了
沒錯，就是畫圖啦！
只要有紙筆，腦袋中的想法就可以被看見，正因為看得見，所以你可以修改、調整、加工、排序、圈選、強調、分析、循環、階層等等
一切的思考，都源自於【看見】
期待日後我們一起學習更多用圖像看見抽象的知識喔
