在我之前的這篇文章有提到，姐姐在上學期的運動會，拿到了第二名的好成績，那時候我想著到時候一定會上台頒獎吧! 想到女兒這麼棒，就很開心的詢問姐姐，老師有沒有說甚麼時候要上台頒獎? 一連問了好幾天，得到的都是: 老師沒有說耶! 我很沮喪，難道現在已經不流行上台接受表揚這件事了嗎? 那時候深怕用line詢問老師會打擾到她，就一直想說，當天再問老師吧!

一直到運動會當天，前面有一連串的表演和致詞，家長們都在後方罰站等待，我想著如果一年級沒有甚麼活動，結束後就趕快回家吧!忽然我聽到台上司儀說著: 一年級女子短跑60公尺比賽 第二名 XXX的時候，我傻了眼，用最快的速度，從操場的最後面，狂奔到司令台的前方，看到一排家長已經占好位置，在替自己的孩子照相，我趕緊推擠穿梭到最前面，胡亂幫姐姐拍下校長頒獎的那一刻。

應該追求老師的關注和喜愛?

這句話聽到的當下很衝擊，平心而論，孩子是去受教育的，想得到老師的關注和喜愛，是本末倒置的，但這其實是每個家長心底最誠實的聲音。在當英文老師的小姑對我說，老師多多少少都會有比較偏愛的學生，我們只能盡量在教學上做到一致，但私底下還是會對自己偏愛的學生好一點(但是是那種排位子不要排到太差的，這種小小福利)

誰都希望自己的孩子能被老師關注，以前我們在念書的時候，都明白成績好的學生，老師都會特別讚揚，有時候還會有小小的特權，有老師在背後撐腰，不需要去交朋友，同學自然會圍在妳身旁，這是我和先生從小就深刻感受的，被關注的感覺很好，只要今天老師有稱讚姐姐，回家的時候，姐姐就會很開心的和我們分享: 媽媽! 老師今天說我表現很好喔! 說我上課很活潑喔! 但現在的孩子，要抓老師的眼球，成績要好之外，要參加社團，參加校隊，參加比賽，但像姐姐一樣平凡的孩子，應該很多吧，我總是告訴自己，要平常心，每個孩子都是獨特的，都帶有自己的光芒，別人看不到，我看的到。但每當老師公開表揚別的孩子的時候，我心裡總是會有個小小的聲音: 如果老師也看見我女兒的好，該有多好....

獨特性vs 教學一致?

每次在思索甚麼樣的教育方式才是好的，我都很難有結論，新的課綱越來越重視因材施教，重視每個孩子的獨特性，但今天看到 @林宏信 的母語者心態一文，當我們追求孩子獨特性的同時，是不是我們過於放大我們所看到的成功例子? 從小就找到自己興趣和志向，並朝著同一方向前進的人，畢竟是少數，絕大多數的人都是平庸的，不知道自己未來可以做甚麼? 不知道自己的興趣在哪裡? 現在單方面授予知識的方式，或許是現在最有效率的教學方式? 在給孩子空間去嘗試和學習之後，是不是也應該有個導師機制，帶領著孩子找到自己的光芒?

我不知道，我也還沒有答案。