運用明星的例子來學「合作」！
從李白的詩當中，如何思考離別？
看看共學班是怎麼給海莉老師祝福的❤️
❥ 關於合作
演唱女團「S.H.E」以及搞笑組合「浩角翔起」想必大家都不陌生吧~寶師分享這兩組團體的在螢幕前的默契配合，但當記者訊問他們私底下感情如何時，兩者結果大徑相庭。前者非常要好，即便婚後還是保持聯繫。而後者卻是一下鏡頭後，就完全不聯絡。
小湸認為兩組的共同點都是有默契，但浩角翔起在節目上的「好」，感覺是在做樣子。而寶師接著問：「都不做樣子節目會好看嗎？那他們又是如何做到螢幕前的默契？」
此時共學班又進入絞盡腦汁的思考，最終得到了答案「合作」！對比孩子們這個月以來一直在練習的內容「自由分組」，即使同組員不是非常要好的朋友，卻能以夥伴的身份互相合作。共學班能藉此進行連結思考，看來大家對於合作的意識，已經逐漸內化了呢👍
❥ 如何離別
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
<黃鶴樓送孟浩然之廣陵>這首詩，多數小學生都背誦過，卻很少思考背後更深的含意，而今天的共學班，正要學習如何「離別」。
剛開始孩子們對於李白與白居易的過往並不熟悉，所以依據他們兩人認識的契機開始查起。小蓁查到兩者年紀相12歲，是貨真價實的「忘年之交」！；小語則分享李白讀過孟浩然所寫的<春曉>後，李白從此就變成孟浩然的小迷弟了🥰
除了認識兩位詩人相識的過程，孩子們也開始好奇詩中的地點：黃鶴樓以及廣陵。共學班運用google地圖查詢的過程當中，驚訝的發現兩地距離很遠，開車要七個小時，而走路居然要六天😮在唐朝沒有高速公路的年代，古人只能藉著長江搭船前行，所以一次的離別，總是要過很久才能再次相逢。
而當孟浩然要離開時，李白的心情為何？是悲傷、不捨、傷感亦或是喜悅？孩子們從「快樂」的角度分析原因，解析的十分到位😊
小語：「讓朋友在渡船的時候能有安心感。」
小玲：「寫下這首詩，給孟浩然滿滿祝福！」
而當李白以「難過」的心態面對離別，品師說明孟浩然可能會覺得很愧疚，因為我的離開讓你傷心、痛苦，所以我離開是不對的。
「所以離別到底該怎麼做？」品師問著大家。
接著共學班透過思考筆記，去理解李白以及孟浩然的感覺，體會離別時該怎麼面對。相信孩子們對於離別、又有更深的體會了。
❥ 給海莉老師的祝福
「還是要說再見，就算不情願。」
隨著品師播放著這首歌曲的背景音樂，微暗的燈光下，海莉老師緩緩地走到講台前，敘述著自己要離開的原因。
而孩子們與海莉老師看似鬥嘴的互動之下，每句對於老師離開的疑惑，背後都充滿著：「海莉老師你可以繼續留下來陪我們嗎？」
世界上最難過的離別，莫過於來不及好好跟這個人說再見。孩子們彼此送上各自的祝福，手寫卡片、禮物、真心話、大大的擁抱，運用最後的時間，不留遺憾的付出，那畫面，真的很動人❤️
接著共學班要為海莉老師獻唱她最喜歡的歌曲，五月天的<知足>。短短的幾分鐘內準備，孩子們從隊形編排、動作調整、以及歌曲練習，每個人都盡心盡力的執行。
而當海莉老師再次出現的一剎那。
共學班齊聲合唱：「怎麼去擁有一道彩虹~怎麼去擁抱一夏天的風~」
真希望時間能一直暫停在這一刻當中。
❥ lulu老師小結
離別，對於孩子們來說可能相當少見，如何好好離別，更是一大課題。今天共學班從李白的詩下手，再到實際體會，將祝福送給海莉老師的過程，相信每個人都一定會將這畫面永遠記在心中。
而今天孩子們所演唱的<知足>，我想實在是太貼切了。
「當一陣風吹來，風箏飛上天空。為了你而祈禱，而祝福、而感動。」
相信孩子也是妳最強的後盾，在妳的背後默默祈禱著、祝福著。
