星期三的一堂琴課
星期三的一堂琴課
學生一臉凹嘟嘟 泛著淚進門
原來 來上課前玩累睡著了
又被叫醒 嘴巴嚷嚷
「我就說不想上安親班 不想上鋼琴課 不要寫評量 不要練鋼琴嘛⋯⋯」
先不急上課 讓這情緒有個出口發洩 在旁陪著她安靜無聲 等待她 啜泣聲緩慢停下來了
進入課程 每彈一本一首彈完當中，提問題（用「呢」「嗎」「？」問）讓學生去思考。當然，並非完全是課程相關 穿插上述的情緒。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～
之後另一週 學生一坐在鋼琴前：「老師，對不起！因爲我貪玩 有幾天忘了練琴了」
一樣，照前述的進行課程。
師：「如果，練琴時，忘了怎麼彈 怎麼辦？」
生：「先自己想想（意：安靜）把忘記的音 數好寫上音名 慢慢彈 先練卡住的部份再全部整首練」
師：「好棒！妳懂了！」
師：「長大了！老師不在旁邊 要學著自己「救」自己，還是可以玩 只是玩的次數慢慢減少」
⋯⋯⋯
孩子是懂的！是有聽進去的！孩子是有在內化的！孩子是需要被關照愛護的
練琴 只是一個過程 更深層的是潜移默化的
啟發和引導💕
#以愛滋養 聆聽引導
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
— 太用力還是不夠用力
用力與放鬆的認知
教學相長的日常：「老師不耐，學生無奈」的戲碼正上演著～
師：彈得太用力了
生：噢，我以為要彈得夠清楚
*下次上課*
師：怎麼都用摸的？
生：啊，不是說不能太用力
矯枉過正的問題很惱人，元兇就是不清不楚地用力或放鬆…
小女幼兒園大班(五足歲)開始上YAMAHA幼兒班，由於幼兒班除了學琴、簡單樂理外，課堂中還有一部分時間在唱歌及律動，家長需要陪在一旁一起上課，並且依照課程內容安排和孩子一同律動。
女兒個性活潑外向，她很喜歡上課，不過我卻很猶豫是否讓她繼續上團體班，小孩是很開心，但我不喜歡一起上課，而且初期看不出成
歡迎來到處暑競技場
我先說，鋼琴檢定考如果可以給學生目標，適度安排是好的，但我在對岸所遇到的學生家長老是一句話：「我們小學之內要考完十級（最高級）」
然後勒，那些高級別的曲子就不是小學生適合彈的，而且讓他們聽點音樂，就在那邊「孩子聽不懂」什麼的，如果連音樂都不願意去了解，那你們讓孩子去彈那些曲
我要學琴。」那年，英男7歲，他央求媽咪讓他學琴。
「你真的要學琴？為什麼想學？」媽媽好奇的問。
英男害羞地笑著，什麼都沒有說。隔天，媽媽問小學老師：「班上有同學學鋼琴或小提琴嗎?」「沒有，只有隔壁班的小二生Emily 每天練鋼琴。」
今天是我正式上鋼琴課的第一天，
老師來我們家上課，
媽媽還說：「快快快！把家裡整理乾淨。」
收到一半我還問媽媽說：「媽媽，我可不可以把娃娃塞到房間？」
媽媽說不可以，不可以藏東藏西。
於是，我想盡辦法把他們塞進娃娃櫃裡。
叮咚！叮咚！
門鈴一響起，
睡得很沉的媽媽被吵醒了。
上
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