會考將近，一些來上課的孩子在四模裡的成績不是很好，多數錯在新詩、韻文、散文等特別需要情意判讀的題目之上。這些孩子的閱讀理解能力都是好的，但同樣沒有太多閱讀習慣，尤其不太愛讀「小說」，而平時的基底不足就在此時呈現出來，沒有足夠的累積幫他們體會到文章裡沒有說出來的那些內隱感受，因此就在這些地方卡住了，沒有辦法可以前進。
這樣的困境讓我更加深刻體會到，「閱讀」這件事就是這樣，不管你習得再多再好的解題技巧，沒有平時的閱讀習慣做基底，任憑你閱讀理解能力再好，你終究會在某個地方卡住、過不去，就像平時沒打好基本功，再怎麼有天賦也練不好上乘功夫。就「閱讀策略」和「閱讀理解能力」的研究，我想我們已經做到了盡頭，再也沒有什麼更簡單的方法策略可以告訴大家了。找出捷徑只是為了讓更多孩子能更快進入「閱讀」這件事，但你手上有好工具，腦袋也準備好了，卻仍舊不閱讀，那也只能「不讀書，無以言」了。
而喜閱樹對閱讀的推廣也即將進入下一個階段，就是：回到「閱讀」本身。倘若孩子的腦袋準備好，閱讀理解能力的基底都有了，那麼下一步，就該要開始好好閱讀、廣泛閱讀，再和大家一起討論，一起共享閱讀及討論的樂趣。
最近我開始了一些讀書會的實驗，包括家長線上共讀課，也包括和朋友們組辦的深夜讀書討論會。為了帶領家長們讀一本好書，我讀了更多的書，如果，我可以讓大家在讀一本書的時候連結到我讀的其他好書，也引發大家想要閱讀更多書籍的興趣。而朋友們也在我組建的讀書會群組裡說，為了讀書會開始閱讀那本好書，在閱讀的過程裡，一天煩躁的心情好像也就這樣沈澱了，真療癒。
對啊，真療癒。我也喜歡閱讀裡的這種感覺。情緒有各種躁動時，拿起一本想看的書來看，看著看著，心也就安靜下來了。這一切，只因為我有「閱讀素養」。
這就是「閱讀素養」，從讀書裡找到樂趣，從書本裡尋找人生困境答案，唯有抵達這樣的狀態才能稱之為「閱讀素養」。一個閱讀理解能力好卻不習慣念書的孩子，稱不上擁有閱讀素養。「閱讀理解能力」和「閱讀素養」其實是不一樣的東西，「閱讀理解能力」雖然是「閱讀素養」的基底，但是要走到真正有「閱讀素養」，我們必須要讓孩子有閱讀習慣、喜愛閱讀，習慣從閱讀裡學習、找問題的答案，這樣才能稱之為「閱讀素養」。
所以我想著，也開始來籌組孩子們的讀書會吧。有國小、國中、高中，建個制度，找些有志一同的老師，一起來為孩子們的閱讀努力吧！閱讀的樂趣這麼多，怎麼能不讓孩子一起體會呢？
就這樣為了推廣閱讀持續努力吧。我想，總有一天，我們會讓更多孩子知道，你想要的答案，那些「好玩的」3C娛樂裡其實不會有，但「閱讀」裡都有。
