展賦教育在人文....人文之子 適性學習

12歲小學生到大學旁聽程式課程......他在台灣受教育！

均瑋每決定做一件事，就會非常的投入，除了摺紙，還有學日語，三、四年的時間，就完成高二學生程度的日語檢定。也愛踢足球，現在還正投入網路小說創作中。

回到人文後，就知道我們有一個學生，每星期會有一天，到佛光大學和大學生一起上程式設計課程。故事發生在兩年前，當時的他還是一個國小六年級，十二歲的小學生。偶然的機緣，到學校帶領社團的老師，發現均瑋的電腦程度遠超過一般學生，於是經由該位老師的介紹和安排，均偉開始和大學生一起上課。這學期佛大的老師特別為優秀的專題生和研究生，開一門遊戲軟體設計課程。課程內容則是教授在外面幫就業人士上的課，均瑋是課程當然人選之一。

雖然這個孩子今年還未滿十四歲，但他已經能和大學生、研究生一起上課，教授認為均瑋的程度和認真，都不輸一般大學生。加上他身高185公分，在大學教室裡，誰也看不出來，他只是一個十四歲，國二的學生。

「如果你那麼喜歡摺紙，那我讓你在教室角落，給你一張桌子，讓你專心摺紙好嗎？」老師和均瑋說。國小一年級的均瑋覺得課程太無聊，上課時均瑋喜歡摺紙，折出各種不同的造型，雙手靈巧，連老師都誇讚，還把作品貼滿教室佈告欄。

均瑋並沒有答應，他不希望和同學不同，只是回家他會抱怨，學校的學習太無聊，媽媽也不知道該如何處理：「大家不是都是這樣學習的嗎？」對於作業，每天都要拖到十一、二點才完成。

小三時，他最愛下課就泡在學校圖書館看書，還喜歡借連媽媽都看不懂的電腦書回家。那時他還在班上找了幾個同學，組了一個實驗小組帶大家做實驗，這真是讓媽媽十分驚訝！

除了摺紙，他還喜歡做羊毛氈、科學實驗、木工、圍棋（有段位證書）、桌遊。均瑋之前設計了一款桌遊，有個專門研發桌遊的工作室老闆很驚豔，他說他很欣賞均瑋，想要簽下均瑋，可惜後來因爲那個老闆一些個人因素而作罷。

媽媽又接到學校老師約談，這次是自然科任老師。「已經學期末了，均瑋的課本裡面乾乾淨淨，連一個字，一個筆記也沒作，這樣可以嗎？」期末了，均瑋的課本乾乾淨淨，沒有寫上半個字，老師擔心他這樣的學習沒效果，但是他每次考試，成績也都能考到八、九十分啊！媽媽也不知道該如何回答？自然科學一直是他很喜歡的學科，但是他覺得老師把課上的很無聊，所以他不喜歡上課。

媽媽一直感覺均瑋在學校不是很快樂，但也不知道怎麼幫助他。直到看到人文國中小的介紹，決定帶孩子來人文參觀、體驗學習。沒想到兩兄弟－均瑋以及小他兩歲的弟弟，一體驗就喜歡上人文，於是在均瑋四年級時，全家從內湖搬遷到宜蘭，轉入人文國中小就讀。

平常木訥很少說話的均瑋，假日回內湖時，碰到同學的媽媽，問他到人文讀書感覺怎麼樣？他侃侃而談，主動介紹人文的好。結果那位媽媽，隔年也把孩子轉到人文就讀，全家也搬遷到宜蘭。

均瑋每決定做一件事，就會非常的投入，除了摺紙，還有學日語，三、四年的時間，就完成高二學生程度的日語檢定。也愛踢足球，現在還正投入網路小說創作中。除了愛踢足球，也愛游泳，曾經參加宜蘭縣的游泳比賽，還拿過獎牌呢！

這樣的孩子對於未來的想法，就是希望自己經營一座大飯店，這是他從小到大唯一沒變的志願。至於電腦程式設計是不是他的天賦？人文教育創辦人楊文貴教授建議，還要觀察一段時間，讓他慢慢摸索、接觸，找出真正的天賦，然後放手去做，將來一定會有自己的一片天。人文所能做的，就是支持、尊重每個孩子的選擇，去發展每個孩子的天賦潛能，讓天賦得以自由、發揮。不要侷限於所有學科、課程的完成，以及成績、考試，每個孩子都有他的亮點。

「你覺得和大學生一起上課，還跟得上嗎？」我問他。

「還好吧！如果不會我可以去問老師。」均瑋很有自信的回答。

的確，均瑋是一個愛發問的小孩，有不了解的地方，都會主動找教授詢問，教授對均瑋學習的態度，十分欣賞和喜愛。

他聊了一下子，我頭痠了，因為他實在太高了，和他講話要仰頭。看他一臉稚氣，卻有少年憂鬱的眼神。未來的路還很長，畢竟他只是一個還未滿十四歲的孩子，祝福他能愉快的學習，找到自己真正的天賦潛能，這就是人文最大的心願了！