展賦教育在人文....功成圓滿
2002年,應 星雲大師的邀請,和同學楊文貴接下公辦民營的人文國小。十五年來,在師生家長的努力下,為台灣本土原創的實驗教育,開創了一片天地,建立以學生為本的展賦教育。
十五年來承辦的基金會,也從各界和家長募集了超過一億二千多萬的經費,投入在辦學上,實踐公辦民營以民間力量幫助興學的初衷。這些投入,也讓很多學生受益,家長、老師也跟著學習成長。
但挫折和失敗,挑戰和困難,是實驗教育的宿命。十五年來紛擾不斷,一路走來坎坷艱辛。但一步一腳印,從錯誤中學習修正,在困境中依然堅持初心,最後雖然必須停止基金會的投入,將承辦權交給新的人文團隊。
但問心無愧,這期間的努力和成果,將來歷史都會還給公道。感謝這十幾年對人文不離不棄的家長、老師們,和許多關心幫助的朋友。雖然捨去、放下,將會有另一片海闊天空,等待著我們,繼續堅持創新和實踐。也祝福新的團隊,一切平安順利！
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
我們常說，教育是地方創生最後一哩路，那麼走在教育創生的路上，我們可以提出甚麼樣的解方呢?我們又可以提出甚麼樣的行動策略呢?如何透過教育手段讓民眾更認識自己的社區、進而愛惜自己的社區，讓社區成為一座大教室甚至是一座有特色的學校。
文化存則國存；文化亡則國亡
我們教出來的是那國的
在師院待了二十年，任職期間，因為擔任＜教育實習＞課程的關係，經常會帶學生到國小去參觀、見習、試教、實習，參觀過的班級算起來應該有六百班以上，坐在後面觀察老師們認真的教，學生用心的學，教的學的都是為國家的未來在打根基，喜悅之外又有著一份驕傲和
郭文慧主任，在二十年前「不打不成器」的時代，翻轉傳統的教育觀念，主張｢以獎勵代替處罰」、「多元發展」的理念，吸引志同道合的教育工作者，創立「私塾文理補習班」。創業過程，郭主任學習如何兼顧母親與領導者的角色，用更柔軟的心看待孩子、實踐教育，獲得無數家長正面的支持與鼓勵。
新課綱實施的這一年，同時也是一般所稱的「地方創生元年」，反映出臺灣社會此時此刻，正處於如何培養出具備在地視野、國際思維新世代人才的關鍵時間點。教育部對於地方創生最直接的回應，在於高教體系的大學社會責任實踐計畫（簡稱USR計畫），但除了大學之外，中小學能夠如何肩負起社會責任？
根據教育部一份資料指出:至一百一十二 學年度，全國計有四百所國小具有百年老校校史，占全部校數之百分之十五。其中建校時間以在西元一八九八年時期一共有五十六所。這篇介紹新北市汐止區汐止國小就是一個例子。
水返腳公學校相關資訊::
地址:
新北市汐止區和平路100巷
電話:
02 264
『以教育管道來說，台灣算是蠻健全的。它可分為私人和學校的教學。像是所謂的音樂補習班，或是學童家長替學習者找個專屬老師之類的，都算是私人教學的範疇；學校的教育則包括基礎和專業，從國小、國中到高中、大學，甚至連學前教育都有。』家駒接著說。
回顧臺灣的教育改革歷程，從1987年的教育變革開始，一直到1994年的大遊行，再到之後不斷的改革措施，教改歷經多次挫折。現今的臺灣教育，仍面臨各式各樣的問題。 值得讓人重新思考的是，社會風氣是否需要跟著改變，保守的觀念是否限制了教育的發展。
臺灣日治初等教育受政策和殖民地政策影響，當中出現了現代教育系統無法想像的課程，如農業、手工和商業等科目。想知道老一輩上學都學了些什麼？歡迎閱讀本文了解更多。
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