參加一些創作者的發表會或是論壇，發現台灣年輕藝術家普遍論述能力不足。
聽眾其實不見得期待創作者絕對要口若懸河，舌燦蓮花。很多創作者惜言如金是常事--畢竟欣賞作品本身最重要。但我發現台灣年輕創作者的問題在：喜歡摭拾一些文青式的形容詞，或是從藝術學院老師那裡學到的套路，拿來湊泊自己作品。聽到這種論述，就好像看胖子穿上一件借來的Armani--貴則貴矣,，就是違和。就算改過再穿，Armani的味道也全沒了。
這種跡象，在學校教育裡已經昭然若揭。被片斷的資訊洪流淹沒的網路世代,，奇思妙想是可如電光石火般迸發，但是要演繹構成體大思精的敘事，極為困難。所謂的翻轉教育之類的新教學法，是可以激發學生的學習熱情，誘導學生從做中學，也鞭策老師得不停學習。可是依然無法治療學生論述能力貧乏的病症。
怎麼辦? 老師們以身作則吧！拿掉套路；少囫圇吞棗稗販時好的政治正確；刪掉莫名其妙的形容詞；別為賺點擊來蹭媚俗話題；寫書而不只是雜感散文集或者出論文集；評圖時給予真正的操作型指導；強力要求研究生讀原文的整本名著......
再講下去，恐怕有老師會笑我站著說話腰不疼了。
p.s. 大陸則是天秤的另一端--過猶不及!
