阿崴閱讀-教養方程式
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深呼吸，父母真的很不容易。每個孩子的氣質特色都不相同，真的沒有規則可循嗎?套一句最近滿熱門的，需要的是principles而不是rules。
教養方程式，The Formula
作者：Ronald F. Ferguson & Tatsha Robertson
親子天下出版
什較叫做成功?是成績優異，品性優良，實在不好定義。但可顯著的是父母扮演相當成份的角色，也因為如此，這些教養類書籍，流派實在是非常的多。相對之下，現在的孩子與家長也都面對這更為競爭挑戰多變的環境，所以特定的技能似乎不見得有用，但核心的思維顯得重要。隨之而來的許多成長型心態、恆毅力，刻意練習等等的也是熱門話題。所以一本叫做方程式的書其實滿具挑戰的。
整體心得，當父母真的不容易，其實難以面面俱到，但方程式的概念也許就是一個可以依循的概念，有個方向，然後適才適所的使用。沒有辦法保證同樣的狀態就能教出同樣的孩子(這在書中也有案例同樣的父母教導，有相對成功的孩子也有誤入毒品早逝的孩子)，但或許這也是父母在教養孩子的路上，自己也不斷的學習成長，彼此交錯學習，給與彼此一些空間以及機會，最終成就更好的自己，成為彼此的榜樣。這條路不好走，但還是要走下去。
先談談書中的定義，何謂成功?成功的目標是自我實現，目的+自主+智力=充分自我實現。智力的部分多說一些，這並非我們常見學習中的智力，而是：有能力執行認知上具挑戰性的任務。以及有能力從環境中吸收、理解與運用資訊，在人生旅程中做出有策略的決策。這也定義書中廣泛訪談按利的角色，多數來自於哈佛，除此之外也有60位非哈佛專案但再各自領域表現優異的佼佼者。
教養方成是談論著八種角色：早期學習夥伴，飛航工程師，救援者，啟發者，哲學家，榜樣，談判者，全球定位系統。可以參考書中的圖片，知道個別角色對應的是不同特質的養成，要面面俱到實在很難，但書中不乏許多高成就者的父母其實沒有那麼多的時間去陪伴，但如何讓陪伴的質遠大於量，這就是我們可以努力的方向。
淺談幾個有感的角色與內容：
啟發者：孩子的年紀從來不該成為學習與對話的限制，現在已經不是那種小孩惦惦的時代。許多研究也發現，這些對話的刺激更有助於小孩的發展，而正確的提供問題的答案，或是引導思考也是一們大學問。啟發者扮演的是，鼓勵孩子想像有一天他們成為大人的樣子，未來的自我：看見他，追求他，成為他。透過自我認同的探索，就能展現所謂的自我實現，這也是高成就者所展現的氣質樣貌，而非單純只是社經地位或是財富所展現的樣貌。
哲學家：人生的目的為何?在追求自我實現的路上，我們也很常問自己，工作的目的為何?這裡傳授給孩子的人生哲學是：尋求深度同理，避免貧窮，以及協助改善他人生活。這裡多做的是，分享自己的看法，問孩子問題，引導他們思考，期待與孩子每一次的對話。這個角色一樣有助於對孩子追求自我實現價值的使命與目標呈現。
談判者：美式教育鼓勵孩子勇於發言，面對不正確的現像勇敢提出。這個部分的確與我們原生所受教育有較不同的差異，但我們的下一代是逐步朝這個方向前進，某個程度也是一種民主自由的展現，但家長決非放任式的隨意答應。這裡也談了兩個要點：在界線範圍內與孩子達成協議。協議不容違背。面對現在的四歲小孩，過程就必須容忍一些瘋狂的尖叫不配合，但不能因此而放寬底限，孩子們是會一直蠶食鯨吞底線所在的。
全球定位系統：孩子約莫到了10歲就會開始逐步自己航行，父母角色越來越淡出，一直到青春期的13歲後，能夠產生的影響就越來越少。相反的，在早期這段時間的角色，信念，願景若是塑造的好，對於孩子來說就好像有個定位系統，雖然會朝著自己遵循的方向，但那是自我實現的充分展現，而不是任何人影響或牽制產生的。
孩子一天一天都在長大，稍不留意好像就大了不少。教養孩子是條必須的過程，教的過程自己也從中學習，或許我們在成就孩子的過程，也在反思與成就更好的自己。孩子早期的這10年絕對是值得多參與以及陪伴的，雖然過程有許多深呼吸，也是有許多有趣的事情，人生也是如此喜憂參半，唯有體驗過的人才深知，我不會特別推坑是否要生孩子，但如果要生，就要好好教啊!
#2021/01
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這篇文章探討了一個深刻的心理學理論，並闡述了在育兒過程中的指導意義。作者分享了對這個理論的理解，並提到了英文資料的更深入瞭解。文章最後呼籲人們感謝兒童對我們探索世界、瞭解新可能以及傳承生活的經驗。參考資料包括中文版維基百科、教育百科網站和verywellmind網站。
在孩子成長的過程中，父母的角色隨著時間也應該適度調整。當孩子進入青少年階段時，父母需要學會放手，讓他們有機會自己成長。這不意味著完全放任，而是轉變為一位指導者，給予建議和支持，肯定他們的努力，讓他們學會自己面對生活中的挑戰。
每個人都有不完美的地方，父母不應該對自己和孩子過度苛求。在孩子小的時候，
有人說小孩的起跑點在於父母是否有錢，因為財力可以塑造環境，也能創造資源。
也有人說小孩的起跑點在於父母的智商，如果父母皆是高學歷或聰明過人，那小孩肯定也不會笨。
以上的說法看起來頗有根據與邏輯，只是可曾想過如此會讓小孩對父母抱有希望或怨懟呢？
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當多數的父母都致力於讓孩子在學業上名列前茅，又有多少比例的父母對於兒童心理及發展有正確的認知，同時認為培養孩子擁有勇敢、堅忍和自信的品格更至關重要呢？
個體心理學的創始人阿德勒認為教育問題對於成人來說是自我認識和自我指導的過程，也就是說倘若成人的認知本身就錯誤，或是根本不理解兒童發展的機制
父母有父母的辛苦，但假如你小時候也沒有辦法每科一百、十八般武藝樣樣精通，那麼就算你有錢，你也沒有資格要求你的小孩達成你設立的目標，因為那滿足的是父母，而不是身為獨立個體的孩子想要的。
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父母是孩子第一個老師，因此，父母對孩子的成長影響甚鉅。這篇文章指出，父母可以透過培養孩子的恆毅力，幫助孩子設定目標，幫孩子選擇好同儕的方式，建立良好的家庭教育，幫助孩子成功，
在育兒的過程中，父母和社會經常以成人的標準來衡量孩子的「優劣」，這種觀點認為孩子的行為和表現，應該符合某些既定的標準和期望。
然而這種觀念忽略了一個重要的事實，對孩子來說，他們的行為不過是自我的直接表達，無關乎成人定義的「好壞」。因為孩子的天性和成長階段，使他們的行為更為直接與率真，只是在大人
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