【自然裡的自然課。百景】其之五十一。我們的寒假大計畫,規劃。(中)

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有些時候,得要有人走在孩子前面,替他們示範,讓他們看見真實存在著的可能性,以及抵達的方法。技術便是為此時而存在的。

確定地點與核心骨幹之後,便可以開始進入分頭查詢資料的過程。
進入規劃階段,每個孩子都會遇上不同的困難,那些都是自己能力的邊界,完完全全是為自己量身打造的難題。

雖然他們大多有自主決定一日行程的經驗,但當需要規劃的時間空間尺度擴大,要將舊有經驗適當地延伸應用至新的尺度,以他們現階段來說仍然有難度,因此適當地給予階梯與框架還是必要的。

即使直接給予框架,也還是可以有「概念為本」的精神。

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心智圖著重於將事物進行分類排序,是概念思考的基礎;在給予他們的空白旅遊計畫書中,則是以各種提問句取代填空;也各自針對他們需要分頭去查詢的資料,提出相關的核心問題或填寫範本。

旅遊計畫書範例

旅遊計畫書範例


查詢資料,除了直觀的書籍網路資料,也包含了從過去參加過的活動中吸取經驗。過往自己只是單純的參與者,而今透過規劃者的角度再次審視過往的活動,從經驗與活動通知交叉推論當初活動設計者的意圖,更進一步將其轉化成自己的想法。

孩子也開始看見活動背後的成本,希望這能讓他們開始反思,自己平常為了參加活動,都付了哪些錢出去。

這一切不只是著眼於這次的旅程而已,而是希望他們能夠將尋找資料、整理訊息、條列問題等技能,有一天他們能夠運用在自己的其他旅程中,更甚者,在其他的事情上也能應用。

希望透過這一系列過程,孩子能練習、更新、增進自己的自我學習能力。

旅遊計畫書製作

旅遊計畫書製作

最終,他們每個人會完成專屬於自己的旅遊計畫書,有合力完成的各種資料,包含行李清單、個人預算表、交通資訊、餐飲資訊、地圖,到小琉球的人文史地、生態資料......等等;也寫著專屬於自己的資訊,因為每個人出發的地方、解散的地方都不一樣,他們得要自己和家人確認如何銜接起彼此的行程,得要自己掌管車票、每日的花費。

裝備核對

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整個規劃過程中,我們總是不時回頭,讓大張牛皮紙上的夢引領我們,直到出發的前一天到來。


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傻剛的胡思亂想
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以輔自然教育工作室目前是傻剛的個人工作室。位於桃園,常態活動範圍以北部為主。關注自然領域與科學領域課程、野地教育,與自主學習。陪著孩子,開拓空間的廣度,理解時間的深度,並拓展自身的可能性。
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