高二生請注意!! 107年學測作文改為兩篇

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目前的高二生要注意,107年國文科大學學測,作文寫作將改為獨立施測的「國語文寫作能力測驗」,撰寫兩篇作文,分數占總分的一半;高中生要加強鍛鍊理解、思辨與表達的訓練,奠定國寫基礎。

4月22日當天,全國有2萬多名高二學生試考「國寫」。什麼是國寫?考法為何?學生平時如何準備?跟大學選才有何關係?

大學學測國文科非選擇題測驗,明年起,改為「國語文寫作能力測驗」,與選擇題分開,獨立施測,要求考生在80分鐘內,寫兩篇各約600字的作文,計分占國文科總分的50%。第一批適用對象,就是目前的高二學生。

兩篇作文之中,一篇考「知性」,測驗考生的統整判斷能力;另一篇考「情意」,抒發感受能力。兩科滿分各25分,合計為50分,即國文科總分的一半。正式閱卷之前,由大考中心針對考題公布評分原則。根據這些原則,每篇作文以六個等級(A+、A、B+、B、C+、C)評定,再換算成分數;兩題分數合計,併入國文科總分,計算學測國文科15級分及五標(頂、前、均、後、底標)。


國寫能力應被視為一般能力

大考中心強調,國寫能力應被視為學生的「一般能力」,培養此種能力,不應只是國文科教學的責任,因此,也會針對大學「跨學系」的語文書寫表達能力加以設計考題。

從國寫兩大題型來看,高中國文老師普遍認為,「情意」題向來是國文作文的訓練,要求學生寫出個人的實際生活經驗、內心情感,並發揮想像力。至於「知性」題,則要求學生正確解讀文章或圖表、分析、歸納、提出論點,雖非全然超出傳統國文作文的範圍,但因「跨科出題」,即便大考中心強調「原則上」不涉及艱深的專業知識,對學生來說,難易度確實較難掌握。

以大考中心去年公布的試題範例為例,其中一題,要求閱讀800字文章後,以「我對人工智慧的看法」為題,就「人工智慧時代的來臨是福是禍?」及「人類如何面對此趨勢?」為文呈現自己的見解。前導文章提到的內容,包括科幻電影《A.I.人工智慧》與小說《超人列傳》的情節,以及英國物理學家史蒂芬‧霍金對人工智慧的評價。

北市西松高中國文老師蒲基維表示,以往考這類題目,第一類組學生文筆較好,但寫不出具體內容;第二、三類組學生較能掌握科學知識,但寫得太「硬」,文章結構也較鬆散。回到教學現場,蒲基維認為,不管念哪一類組,學生都應努力掌握閱讀理解、思辨及文字表達,因為這些都是國寫所要求的能力。

新北市南山高中國文老師莊溎芬則說,近10年來,學測非選擇題的命題,已逐步重視這些能力。她建議學生不要被「跨科」的用語嚇到,其實國寫並非全新的考法,仍是以國文讀寫當作基礎。

北市中山女高國文老師李明慈也說,理解文本、檢索擷取訊息、統整文意、綜合分析文章篇旨、歸納訊息,以及透過寫作清楚提出自己的見解,這些都是讀寫的基本功夫。


國寫將成為獨立考試模式

國文作文單獨施測,已是大學入學考試的趨勢,今年7月的大學指考國文科,也將是最後一次考作文。明年學測,國寫與國文選擇題合併計分,但根據大考中心的規劃,未來可能一年舉辦兩次國寫的獨立考試的模式,對考生擇優使用及大學選才都有幫助。

國寫在家練功祕訣

1.勤讀。南山高中莊溎芬老師建議:讀優質雜誌大型專題報導、讀自己感興趣的課外書、閱讀優質媒體對國內外重大事件的新聞報導
2.勤寫。中山女高李明慈老師建議:練習命題作文、實用寫作、閱讀寫作、改寫、接寫五大類寫作;用心寫週記、日記或小札記

寫作是大學課業的基礎

大學教授為何批評學生程度不好?觀察指標之一,就是寫作。

台灣大學2008年成立寫作教學中心,前年起,針對大學部開中、英文寫作課,可抵通識學分。助理教授蔡柏盈教中文寫作,系所老師常向她求救:「可以先教學生正確使用標點符號嗎?」、「整篇報告看不到學生的論點!」等。
蔡柏盈表示,大學學測的非選擇題,近幾年要求學生對文章提出分析與看法,這種方式訓練下來,學生其實都有寫作的基礎,「能力都在,只是需要有人『點』一下。」


給大學新生的第一個提點,在於寫作範圍加深。蔡柏盈認為,高中生的寫作以命題作文或引導寫作為主,但大學生寫報告沒有這麼單純,除了要自訂題目,還須閱讀許多資料,分析不同作者提出的論點,並從中建立自己的論點,這些「升級版」的功夫如果沒人指導,學生的既有能力不易展現出來。


第二個提點是「加廣」。課堂報告之外,大學生活舉凡寫活動提案、透過e-mail討論作業、媒體投稿等,都須藉助寫作,而且寫作對象及目的五花八門,學生除了要有寫作能力,還須善用寫作策略。


不同科系的學生拿報告、履歷等各式文件前來尋求諮詢,蔡柏盈一定先看「結構」。她說,結構清楚,成功的寫作就達成了一半。

https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/7512

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蔡老師創意寫作教室的沙龍
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蔡老師私塾開課相關訊息、學生教師卡、學生表現等
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