對話中如果夠細心，就會聽見真實的聲音。 而細是要多細?心要如何貼近才算? 最近，因為創力營快要結訓，所以每一個小孩都忙了起來。 先解釋一下創力營是什麼?如果有在關注粉絲頁的朋友們， 應該可以知道它就是讓孩子可以帶出動力的自主學習模式的一個暑期營隊。
這是第二次辦理，仍算是初辦，還在體驗過程中的優缺與感受它帶來的成效。這一次很明顯的知道，這樣的排課似乎忙了些。但有了進入才能知道該修正哪些?除了課程之外，孩子因為要自己排定一天的行程，所以漸漸也看出孩子的特質與如何在自己的需求與限制中做出決定。 有一次在上第一次的手風琴的孩子，在早上排完自己的行程後，就到音樂教室上手風琴的課程。
開始拉琴之後，孩子發現，手需要用力，尤其手腕和大拇指。但其實小樂器好玩有成效，所以孩子並不抱怨這過程中些微的辛苦。 可是他自己在課程中說了一句話，他說「喔，原來拉手風秦是這樣呀，手是會酸的呢！」。接著就說「糟糕，我今天排了小D積木屋」。 我就問他「為什麼?那你覺得排什麼會比較好?」 他說「會痠啊!但是這樣我知道了，以後有拉琴的這一天，我就不會排小D積木屋」。我問「那你會排什麼」，他說「我就排閱讀或發呆就好」。
聽到這一句話我笑了。心裡覺得，與孩子對話真是非常療癒的一件事。 其實孩子是知道他該做什麼，和不做什麼的。 有時看著這些蒲公英家畢業的孩子們，他們其實都還保有著某些特別的特質。而我觀看著某些現象。更會覺得大人要給孩子什麼是很重要的關鍵。 因為大人的意識到底要帶領孩子往什麼方向走，也都顯現著孩子可能的未來發展。 當我看著這些孩子，一批一批的行動，有的在某些教室上課。像是上油彩的，正專注的創作著自己當初選定的課程； 有的在廣場上割著紙箱正為著自己的機械動力做製作出某個細節與機關，有的正在另一間教室拿著針線縫著自己設計的襪偶。 而有的沒在上課，他們約一約自己到音樂教室打木箱鼓，(而這也是他們一早自己排定的行程)。 當我走進辦公室，也有一兩個就趴著在廊道組他的積木；在放眼望去廣場，也有兩三個在打著籃球。 當然有的孩子選擇做功課，或者不玩，他會跟某個指導老師說，我想去旁聽這一堂課。...然後就成為旁聽的學員，雖然他當初沒有選上這一門課。 這些選擇是孩子的，而不是大人的。 所以我有一個發現。 這個創力營到了尾聲，也需為了發表會做準備。
但是發表會是一回事，成品要讓它完整更是另一回事。可相關也可不相關。 因為，不是為了發表會所以作品才要完整。不是為了發表會才要把彈奏學會。可是有一個發表會就是一個目標，但也可能是一個壓力。 我們都知道，壓力不能太大，否則會干擾學習過程的完整與圓滿。但是，我更清楚，適度的壓力，是讓能力與動機可以增強的其中一股元素。 於是老師會跟孩子分析，這之中孩子要具備的精神與態度。跟孩子談談與聊聊何其重要(每一堂課都一樣，每一種學習都殊途同歸)。
當他們都聽懂，他們就會在內在裡，重新又會再做出另一個選擇，就是『承擔』。而願意承擔就是另一種為自己負責的樣貌了。 所以，這一兩週，老師會不停地找孩子練習，每一種課程，也都需要有個更完整的收尾。所以就會變成，孩子好忙，但說實在的老師更忙。 今天就發生了一件有趣的事。這件趣事，是我下這個主題的原因。要細心地聽見孩子和感受孩子的想要是什麼。 今天召集了某些孩子練習木箱鼓，有一個正在畫油彩，但他也是木箱鼓的一員，他自己跑進來說，他快畫完了，可不可以等他，我說「好」。 結果我們曲子練完了，他才剛畫完，就來跟我約，可不可以單獨幫他練一下，我也說好，請他過來準備。 但他後來猶豫了一下....。 我說怎麼了？他想了一下就說，「要不然我們可不可以約下午?」我說「為什麼」? 他說，「因為我還有一件更重要的事要去做」。我說什麼事? 他靦腆的笑了一下回答，這件事很重要就是「打棒球」。 我心裡笑了一下，就說「喔~對了，這件事真重要，你快去吧」我們就約下午吧。他開心的咻一下就不見了。
但孩子常常因為自己想要多練習，就會自己來辦公室找我，問一下，可不可以幫他練一下，我就在桌子旁邊準備一張小椅子。 就像現在我打著篇文章，一個孩子拿著手風琴進來，想要配一下，我就說好你先旁旁邊練一下，我10分鐘做一個段落馬上陪你。 就這樣我的文章斷斷續續，也讓孩子的「耐心等待」有一個練習。
其實，我認為當孩子能夠有自己的想要，那主動的動機其實已經在裡面了。從這樣的角度來看，這樣的孩子怎麼會發懶? 而大人要練習的是怎麼去看孩子的想要。而在大人心中「什麼才是對的想要」。 當孩子認為他的玩樂是現階段想要的時候，那有可能是正是在他的生理層面需要釋放的時候，如果我們聽不見感受不到。 那麼那股釋放很可能又要被收下，不過有時，孩子也需要這種練習。看來，該如何做，真的也需要多多了解孩子並拿出智慧來因應， 才能真正在那限制與需求中給初彼此真正需要的。 我想，大人或許也會說，那都一直想玩樂的孩子怎麼辦?會不會玩瘋了心都收不回來，不就正事都不用辦了?
哈哈，其實這就是重點。讓孩子在「自律」中才能擁有「真正的自由」的這一股內在秩序，正是在這之前需要給孩子的訓練。 在創力營中其實培養的正是這種拿捏自如的內在秩序感。 當你真正聽見孩子，與了解孩子時你會發現，在這未成年的「學習中」與「尚待發展中」的孩子，玩樂還是很重要的。 如何在玩樂的前後，還是保持秩序感，願意聽從各種指令，且舒服地完成指令，才是真正父母要去正視的事。 創力營的發表會就在這星期五的MIC訓練中，呈現他們自己。歡迎來看孩子的呈現，也來感受孩子們在這一個階段中的成果。
