雙語教學植入公立學校話題依舊熱門，亂象叢生。還記得約莫十年前剛開始初任教師沒多久，就被要求暑期參加加註英語專長師資研修，完成後即在教師證上註記英語專長，有此證明後，之後都可以教英文或是因應當時的英語師資短缺的問題。當時法令等配套也尚未完全，同班進修的老師都是各公私立學校原本就在教英語或是被派來當作英語教學的先鋒烈士。
上課之後，看到了其他非英語老師的狀態，對於教育系及英語教學本科系出生的自己，當時只有傻眼二字，不是看不起其他老師，是覺得這項美意變得太難為這些第一線的老師。大部分原本不是教英文的老師，他們本身已有專長，例如，數學，自然等(小學)，但他們硬生生地被強迫要說英文，用英文上課，真的是辛苦他們了。但，我們也就這樣互助合作，順利完成了為期一個月的研修課程。而其他原本非英語教學的老師們，回到原校到底有沒有開始教英文呢?這我就不清楚了。
十年前英語師資短缺是這樣，十年後的我們? 問題好像只有更多沒有更少。
為因應政府現階段的雙語教學政策，現在的公立學校老師們不僅要有專業的教學科目，這些原先在其他專業領域各司其職的老師被硬生生地要求要用英文來教數學，自然等科目。造成有專業科目能力的老師無法用英語教學，而可以用英語教學的老師無法教專業科目。
自己大學教育系畢業後，就是深知自己無法勝任教授數學，自然等這些科目，所以，在大二就決定修輔系英文，為自己的未來做準備。也因為深知公立學校教甄一位難求，也覺得公立學校英文課程及環境不適合自己的理念，因此，英語教學碩士畢後，回台灣一頭栽入了私立學校的領域，就再也沒有回到公立學校了。
工作了一段時間發現一個有趣的現象，私立學校的老師除了教國語，數學的老師外，大部分在私校教英文的老師擁有台灣師範院校訓練或是教師證的老師還是占少數。那這些英文老師為什麼可以教英文? 簡單來說，他們就是英文好! 當然也是有具備一定的教育熱忱與愛，不然私立學校壓力如此大，誰能撐得下去呢? 可是他們沒有教師證，所以連考公立學校的資格都沒有，因此，大家就這樣在私校奮鬥，救救台灣學童的英語力。
也因為這樣，私立學校教的英文內容遠遠勝過於公立學校同年級內容，除了能進私校的學生本來就算是挑選過的，學生本身就具備一定的能力之外，也不會像公立學校的孩子們程度及起跑點參差不齊，因此，私校老師們相對地在教學上比公立學校的老師更能發揮所長，把英文這門課教好。那這樣跟公立學校的差距就只會慢慢拉大。當現今許多私校的教材是打著跟美國小學一樣的英語文(國語)教材，而公立學校還在......這樣的教育差距我相信明眼人都看得出來的。
因此，前一陣子自己也加入了「雙語政策」有違國家語言發展法精神，影響國家正常教育發展，建議停止錯誤政策，落實多語臺灣、英語友善的這項連署，希望大家可以正視這件事的問題並尋求解決方式。 平台上也有很多教育界人士提出意見並說明現階段雙語教育的問題，這真的是需要更多時間重新思考調整此項政策。
