這幾天在看《真相製造》，第一章講述歐洲恐怖攻擊以及比利時移民問題。也剛好參加青年永續社會設計挑戰賽，對移工議題開始有些研究和初步認識，發現兩個議題可以互相映照之處，給台灣一些借鏡和省思。
將自己研究移工議題和讀書筆記丟給AI，看看會生成出什麼文章。但不得不說，它參雜了一些錯誤訊息，要求它修正文章就會歪樓，反覆修過幾次之後，還是決定自己動手修潤。
從歐洲移民問題反思台灣移工問題
在這個全球化的時代，移工/移民議題成為了許多國家面臨的重要議題之一。台灣作為一個人口多元的國家，小小的國土上，除了移工議題，還有原住民、新住民與新二代等多種族群有待我們提供更友善的環境。今天，我們將聚焦於台灣的移工議題，並借鏡比利時移民問題，探討這些議題的背景、潛在問題以及可能的解決方法。台灣：移工議題
根據勞動統計查詢網統計，截至2023年3月，台灣已有732,540位外籍移工，其中以印尼及越南佔比最多。數字乍看之下雖然很多，但相較於台灣2333萬人口，移工仍是少數族群。台灣人對移工的偏見，認為移工是「來台灣賺錢的窮人」，做的工作也多被視為專業度較低、沒有人願意做的工作。
移工，字面上的意思為「移居至外國工作的人」，但我們並不會將來自歐美的人稱為移工，不會將白領階級的外籍工作人員稱為移工，也不會將那些在國外工作的台灣人稱為移工，只將那些來自東南亞、陪著老人或病患、在工地工作、假日佔據車站大廳的人稱為移工。
許多移工在台灣並未真正融入社會，他們面臨著語言、文化和社會隔閡的挑戰。台灣人對於移工的認識相對有限，這種不理解往往導致偏見和歧視的產生，進而加劇社會的分歧和衝突。
我們可以從比利時移民問題中，看看種族偏見和歧視對於一個社會會造成什麼樣的創傷。
比利時：移民議題
比利時面臨著移民議題所帶來的挑戰。穆斯林移民一直無法完全地融入比利時社會。《真相製造》的作者劉致昕走入了被稱為「恐怖分子溫床」莫倫比克。比利時政府曾於1980年代進行了一系列的改革，試圖解決移民融合的問題。然而，文化融合並不成功。可能是因為在社區以外被排擠，從二戰後移民過來的後代們仍是認同伊斯蘭宗教，甚至有人將土耳其總統稱為「我們的總統」。
在歐洲恐怖攻擊盛行的2010年代，穆斯林總是和恐怖攻擊被視為一體。比利時甚至立了一條法律，將赴ISIS者列為罪犯，不少聖戰士的家人甚至無端被連坐入獄。班艾里正是其中的一個例子。
劉致昕走訪莫倫比克各個單位，也為讀者們歸納出為何年輕穆斯林會接受伊斯蘭國號召，以及ISIS如何洗腦歐洲的年輕穆斯林。
《真相製造》第一章讀書筆記，Xmind繪製。
年輕穆斯林傾向ISIS，背後有複雜的個人與社會脈絡，但因為缺乏理解，所以片面的認為這些人性格偏激或好鬥。德國極端與去極端化研究中心指出，這些人反而可能是積極追求正義與和平的人，因為受到社會的排擠，導致心中憤懣，加上ISIS適時地煽動，增加對歐美社會的不滿，因此使用自己的方式(或者說是伊斯蘭國的方式)來為穆斯林討回公道。
班艾里認為，穆斯林傳統教育導致孩子並不能放心地和家長溝通，家庭內部面臨不理解的問題，這迫使孩子們尋求外部的協助。然而，由於缺乏辨別能力，孩子們可能將惡意視為善意，進一步加深了社會的分歧。
莫倫比克的穆斯林移民即使讀到博士，也可能因為出生地而難以尋求工作。第一代移民參與二戰後社會重建，而第二代、第三代的移民同樣從事工人工作，但因為如今行業模式重視專業與知識，且不如戰後需要大量勞力，知識落差也擴大了貧富與階級落差。如今的移民，已然看不見前幾代的歐美夢。
《21世紀的21堂課》也有討論移民的篇章。二、三代很可能生長於歐洲地區，卻依然被視為「移民」。如何才能真正歸化，難以達成共識。
歷史上，備受壓迫的台灣人
看到這裡，我想到高中國文課本的《一桿秤仔》。主角因為受不了壓迫，選擇與日本警察同歸於盡，這是極度絕望之下唯一能想到的積極反抗。讀這一篇小說時，反社會人格這類的詞彙未曾出現於我的腦海，只感受到台灣人的悲哀。
遭受壓迫與排擠，有苦說不出，當最後一根稻草落下，傷痕再也無法修復。
多元文化教育的不在場
不論是台灣或是比利時，教育現場對於上述議題都相當欠缺。以下列出了一些學校老師不願意或不能觸碰議題的個人推測：
- 學校老師也不懂，不知道怎麼教
- 話題敏感，擔心無意間挑起紛爭
- 社會議題沒有正確答案，若與課堂學生意見分歧，將挑戰老師的權力地位
- 極需思辨與反應能力，卻不見得每一位老師皆具備
- 社會議題太多，不是每一位老師皆關注社會問題，會關注者所關注面亦大不相同。
解方
在面對這些挑戰時，我們可以從比利時的經驗中尋找解決方法。首先，我們需要加強對移工議題的理解和認識。這可以通過提供相關的教育和培訓來實現，不僅是學校教育，也包括社會大眾的教育。透過增加對移工文化和背景的了解，我們可以減少偏見和歧視的產生，促進社會的和諧。其次，學校在教育中應該積極討論移工議題，提供相關的資源和支援，並創造一個開放和包容的學習環境。教師需要具備足夠的知識和能力，以應對這些議題，並引導學生進行思考和討論。最後，我們應該鼓勵社會的多元性和共融性，提供平等的機會和待遇給予所有人，無論他們的文化背景和身份。
台灣的移工議題是一個重要的社會議題，需要我們的關注和解決。我們可以借鏡比利時移民問題的經驗，找到解決這些議題的方法。通過加強對移工議題的理解和認識，促進學校和社會的討論，以及鼓勵社會的多元性和共融性，我們可以建立一個更加包容和和諧的社會。讓我們共同努力，為台灣的移工創造一個更好的未來。
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AI原文字
對於AI協作的一些感想
上述也提到，AI產生的文章包含錯誤資訊，若是給予補充要求修正，那這一個關鍵字反而被當成文章主軸，反反覆覆修了不少次。
若是對於文章產出很快的人，AI或許不見得是個好工具，不過我撰寫速度真的很龜速，對我來說等於已經幫我完成骨架，算是小有幫助。
