孩子唸書坐不住 不妨從動中學

閱讀時間約 2 分鐘

雙螺旋感統復健研究中心治療師 陳秋坪

高醫復健科治療師 王志中

春節過後,即將開學,有家長問「我的孩子在家做功課時,常常手舞足蹈,叫他坐在書桌前靜下來唸書,他就說這樣念不下去,該怎麼辦?」

3-4成的人偏向動覺學習

其實,每個人的學習模式不同,約有40-50%的人以視覺為主要學習模式,15-20%的人以聽覺為主,另外30-40%的人則是偏向動覺學習(kinesthetic learning)。

◎動覺學習者有幾個特徵:

● 善於從操作,如實驗中學習

● 積極參與活動式學習●如角色扮演

● 透過肢體活動學習

● 在強調「看」或「聽」的學習活動時,會不知所措

● 上課或閱讀時,常常把玩鉛筆或橡皮擦

● 專注力時間較不長

◎ 建議可用下列方式引導,提升學習效率:

● 由於孩子喜歡從做中學,在學習生字時,可以讓孩子先用手指或鉛筆的橡皮擦頭仿寫(圖一),也可以讓孩子先在白板或黑板練習寫生字。

用橡皮擦仿寫(圖一)

用橡皮擦仿寫(圖一)

● 允許孩子用不同的姿勢學習,可以邊走路邊記東西,或是邊按捏小球邊記東西(圖二)。

按捏小球(圖二)

按捏小球(圖二)

●  在閱讀課文時,先讓孩子瀏覽一遍,了解文中大意,再詳讀(最好讓孩子唸出來),並用螢光筆或色彩鮮豔的筆畫重點。

●  碰到需要背誦的科目如社會,建議帶孩子走一趟博物館,藉由親身體驗來建立概念,也可以讓孩子自己製作圖表了解相關地理位置,或在便利貼寫上不同時期發生的事,在黏貼時建立先後順序。

●  選擇合適的背景音樂,運用音樂的節奏幫助孩子學習。

●  運用多媒體:例如用電腦做重點整理,或選用遊戲性質的電腦教材。

●  心像練習:讓孩子閉上眼睛,用手指寫字或將字化成圖案。

●  運用角色扮演或手勢如指向相關物品來幫助記憶。

●  培養孩子做筆記的習慣,做筆記只是要讓孩子運用肢體動作學習,所以內容、字體並不需太過要求。

●  由於這類孩子注意力有限,把握少量多餐,學習15-25分,就休息3-5分。從前的「因材施教」,到現在的「適性教學」,都是強調學習若能配合孩子特徵,則有事半功倍之效,當然若孩子在引導下,注意力還是較為短暫或活動量過大,甚至坐不住,建議家長尋求專業協助,以針對孩子情況適時處理。

轉載自自由時報健康醫療版︰中華民國103年2月5日
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布倫和拉黑(1978)假設人類的語言能力有三種層次:一是形式的能力,二是內容的能力,三是使用的能力。他們認為語言應定義為:經由社會釐定符號用以溝通,人類可經由某種譯碼將我們的思想譯成既定的符號。
根據語言學家指出,人類的情緒溝通(如憤怒、悲傷、快樂、嫉妒等)中90%是非語言的。且專家指出,嬰兒在三個月大的時候即開始有情緒反應,周圍環境或氣氛是否愉悅或令人不安,嬰兒們都可以察覺並會依此
人類與發音活動相關的肌肉很多,它們在神經支配下協調動作,大腦發出一系列指令並以特定的順序和合適的速度指揮發音動作的完成,從而實現口頭語言的表達。
睡眠是學習與記憶的重要步驟,在睡眠中,尤其是REM(Rapid Eyes Movement)時候,腦會把白天學習的功課作複習工作。
睡眠不足會帶來許多身心的傷害:腦的思考能力會下降、警覺力與判斷力會削減、免疫功能會失調、內分泌會不平衡等。
注意力網絡包含三個網絡,分別是警覺性網絡、導向性網絡、和執行功能網絡(Posner, & Petersen, 1990),由不同大腦區域協調合作發揮作用。
布倫和拉黑(1978)假設人類的語言能力有三種層次:一是形式的能力,二是內容的能力,三是使用的能力。他們認為語言應定義為:經由社會釐定符號用以溝通,人類可經由某種譯碼將我們的思想譯成既定的符號。
根據語言學家指出,人類的情緒溝通(如憤怒、悲傷、快樂、嫉妒等)中90%是非語言的。且專家指出,嬰兒在三個月大的時候即開始有情緒反應,周圍環境或氣氛是否愉悅或令人不安,嬰兒們都可以察覺並會依此
人類與發音活動相關的肌肉很多,它們在神經支配下協調動作,大腦發出一系列指令並以特定的順序和合適的速度指揮發音動作的完成,從而實現口頭語言的表達。
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