其他的部分，筆者則建議適合的打底。如自然、社會科，完全不建議拿三年級後的題目先寫，而是找些影片，或是課外書籍，先行建立基礎知識。
像是小三一開始會教植物辨識，那麼有些植物大全類的書籍就不錯，這點就要看家長的選擇。筆者本來就有一大堆這類書，所以也沒有挑不挑，只有小孩想看什麼的問題，就算這樣也是要面對Youtube的遊戲實況比較有趣的困境。
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讓孩子學會「讀書」的方法——低年級（3）
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2023/06/07
沒有章法、不著痕跡
這是教育到最後的理想，所有的知識都內化，變成武俠小說中的無招勝有招。
扣除極極極少數天才，有哪個這種大師，從不讀書去累積知識，就能無師自通？
不要騙自己了，沒有這種事。經驗無比珍貴，人類的知識就是歷史的總承。
大多數的現象都有理由，只是你想不想去接受。
2023/06/07
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2023/06/05
美國為何可以自由派教育而台灣無法？
所以自由派教育不好？沒有，再講一次，沒有不好。
各位限制都知道，瞭解現實難處，才能解釋好在哪。自由教育的優點，在於啟發學生的思考，就整體來說具有拔尖的效果。
2023/06/05
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2023/05/31
自由派教育之利弊
這一節，筆者想要解釋一下，當代常見的自由派教育，到底指的是什麼？
這是很難定義出的，舉台灣為例子，教育體系的人大概都曉得杜威，一堆人論文也說引用杜威概念，各種自由派教育大師相互援引，所以台灣的教育很自由？
2023/05/31
自由派教育之利弊
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如果孩子底子真的不好該怎麼加強？
但真要說什麼該注意的點，大概有二。一是如果每天2小時的定期量，都花在作業上，那很可能是實力不足，就不該追加，要傾向打底，去陪著看哪邊出問題，會不會是基礎計算能力不足，或對時序的理解不清楚，並以此為中心，設計一套有意義的教材。
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讀書就是這樣，追求解題技巧度過眼前這關，在聯考時代還有點可能，走到基測、會考後，難題的比例下降，使得平日累積比重提高，也就是穩定性更重要。
真的不行，請家教，或是送安親班，依照經濟能力而定。筆者不想騙各位家長，好像照某種方法就可以成功拉起來，沒這種事。
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不過，對於沒有從小練起，或是程度有點跟不上的孩子來說，上一篇文章提到的方法需要調整。中高年級跟不上，怎麼補救？
首先，不要執著追趕前段的人，會在前段的學生，扣掉很聰明的同學，多是長時間累積的結果。家長自己要先站穩這個心態，不然自己很急，情緒會感染給小孩，破壞原本正向累積的成果。
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剛開始教學的前兩年，我完全無法理解不寫功課的小孩在想什麼，畢竟回家作業是逃不了的強迫型任務，遲早都得做，早做完早收工，拖拖拉拉的就算拖到明天，到學校去還得做，並且不可能是上課寫，那就佔用他自己下課玩樂的時間了。老師絕對不可能忘記收作業的。
可是，這些逃避寫功課的孩子，絕對是能躲則躲，
剛開始教學的前兩年，我完全無法理解不寫功課的小孩在想什麼，畢竟回家作業是逃不了的強迫型任務，遲早都得做，早做完早收工，拖拖拉拉的就算拖到明天，到學校去還得做，並且不可能是上課寫，那就佔用他自己下課玩樂的時間了。老師絕對不可能忘記收作業的。
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進入中年級後，考試科目增加自然跟社會，考科會影響老師教學的比重，安親班的節奏也會增加，孩子會有人開始受不了。
主要原因有二，一個是中年級往高年級的過程中，課程變多之故，留在學校的時間增加，所以導致去安親班後的作業寫不完。另一個，壓縮到玩樂的時間，學生會開始有人寧可放棄課業
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上一篇提到，幼稚園時期沒有經過專注訓練的孩子，最好送去適合的安親班進行補救。
這個補救教學的過程多長？筆者舉一個認識的安親班案例，有個學生小一進來的時候，學習成就非常之低，在班上是最後兩三名。
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進入小學的變化會很大，倒不是說課程變難，問題多半出在以下兩點。
第一，規律性課程，有學生會不適應，很難坐住。若常常被處罰，會開始討厭學校。
第二，安親班規劃，多數家長都是放學讓安親班帶回。學生脫離幼稚園後，某些安親班沒有娛樂時間跟點心時間，孩子就很不適應。
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在幼兒期的教育這邊，筆者的心法就只有一個：「習慣成日常」。所有的努力，都是要建立孩子心中，對於學習的認知，來自於「累積」。越聰明的孩子，越可能因為自身的智慧反噬，在小時候依靠天分輾壓，忽略累積的重要，剩下的就是在哪階段撞壁。越早其實越好，等到大學才遇到學習挫折，自我放棄的機率就越高。
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筆者的建議是，定時、定量，不要求多以免揠苗助長，需要看小孩的狀態，而這跟他3歲前的家教有關，無法給予具體的建議。筆者個人的狀況是，從小就會一直跟小孩提知識類的東西，只要孩子發問，有問必答，且儘量用能夠懂的童言童語去解釋。
筆者的建議是，定時、定量，不要求多以免揠苗助長，需要看小孩的狀態，而這跟他3歲前的家教有關，無法給予具體的建議。筆者個人的狀況是，從小就會一直跟小孩提知識類的東西，只要孩子發問，有問必答，且儘量用能夠懂的童言童語去解釋。