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讓孩子學會「讀書」的方法——幼兒期（2）
建立正向回饋的教材 –語文
筆者的建議是，定時、定量，不要求多以免揠苗助長，需要看小孩的狀態，而這跟他3歲前的家教有關，無法給予具體的建議。筆者個人的狀況是，從小就會一直跟小孩提知識類的東西，只要孩子發問，有問必答，且儘量用能夠懂的童言童語去解釋。
這當然不是每個人都能做到，所以筆者對幼教老師非常敬佩，自己做過才曉得多痛苦，也多虧個人教育現場經驗，轉換到自己孩子身上還算容易。
基本上，筆者的做法是，每天一頁，一次只有一種，幼稚園小班的孩子沒有很強的學習能力，重點要放在「坐得住」。這種定力在小孩身上最難發
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Netflix影集《童話故事下集》中，「媽寶男」角色引發了人們對親子教育的深刻反思。這位角色的成長過程讓我們不禁想問，當孩子過度依賴父母，甚至完全無法為自己負責時，這樣的教養方式會帶來什麼後果？
在品格教育為原則的幼兒園生活裡，無論是面對學校、家庭和社區，
發現愈來愈能夠精準的表達出的一種意識，~就是「品格教育是一種存在的方式」。
「存在還是不存在」這句話來自莎士比亞的作品，討論著關於該活著還是死去。
但討論品格的設計，要談的是「如何活著、如何存在」我們面對學齡前的
你有沒有發現，孩子一生氣，你也跟著火大？
「孩子怎麼生氣，家長才不會生氣？」這句話，在我的演講中總是不斷重複，因為每當我問台下的家長或老師，有多少人和孩子之間建立了這種默契時，舉手的人總是少之又少。
這意味著什麼？
表示孩子沒有被教導如何適切地表達自己的生氣情緒。
這篇文章透過孩子借書的實例，教導如何運用專案管理制定閱讀計劃。學習將閱讀目標拆分成可執行的小步驟。以 30 天為期限，設定每週和每天的里程碑，並計算每日所需的閱讀時間。遇到突發狀況時，他懂得靈活調整計畫。這種「以終為始」的方式使孩子在管理時間和達成目標上更有掌握，讓閱讀成為有成就感的日常習慣。
我們就是情感豐富的人，這可以是我們的優勢。只要我們學會不讓情緒成為絆住我們的阻礙，在感同身受之餘學會更多應對策略，就不需要用盔甲來武裝自己的心了。
汪培珽著
2007 時報出版
❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍
我讓孩子到了五歲才上學，也就是幼稚園中班。之前，孩子最主要的活動就是：每天早、中、晚加宵夜，聽媽媽唸故事書。
一句英文、一句中文的方式，經過大量閱讀和比對之後，孩子自然就會習得第二種語言。一英一中唸完三次，
《魔法少女奇遇記》套書裡頭有注音，是一套從圖畫書，銜接文字書的橋樑書。內容講述憧憬魔法的人類和討厭魔法的魔女相遇後，所發生的故事。藉由魔法象徵解決問題的捷徑，引導孩子瞭解，解決問題沒有捷徑，最有效的方法是正視困難，靠自己的力量，克服所有的障礙。
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