Day 430｜進入教育的職涯
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
今天外頭也下著大雨。
小鼻再改掉一個壞習慣（感動）
兒童期和青少年期的積極教養，上一篇提到桑吉正向品格值五項全滿。
這樣的人不當老師實在太可惜。
然而選下去才發現老師需要的技能其實是桑吉一竅不通的「研究與辯論」😂
即刻學習。
只能從頭開始練了。感謝姑姑的祝賀啊～
噢，還有把桑吉的頭髮染成深褐色。當年是因為他不喜歡黑色才染金，成年後換個穩重一點的顏色也很正常吧😆
看起來拙拙的，這很新鮮人。遊戲最尾了，有精力認真對待小人。
是時候幫桑吉畫畫像，有勞霜雪。
接下來就是選個好日子讓桑吉求婚、結婚，至少外面不要下雷雨的好日子。
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建議一邊讀一邊唸，這是我當初設計的小巧思XD
在微雨的早晨，孩子們展現了令我驚嘆的「水窪應對默契」，即使環境沒那麼舒適，他們仍投入課堂。然而，回到室內課堂發生了小插曲，老師該如何自我覺察並轉化個別問題為整體意識呢? 而面對教育的重任，老師們是否不斷反思自己的專業與價值? 這些挑戰成為了今日的課題。
本來的目標讀者，現在應該已經在小學五年級的寒假了吧。
原意是想告訴他，即使有能力，即使被誇獎跟訴說要承擔責任，「成熟」也不是他理所當然要背負的印象。
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
因為擔任導師，所以我有許多被顛覆的感覺。
一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、
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