前言
繼上週日的文學私塾「小說基本觀念」(筆記在此) 之後，這一週的文學私塾是「小說寫作方法」，但講師謝文賢說他沒在照表操課的，所以第二堂課，一開始就是複習：
「甚麼是小說？」小說就是說故事的技巧/方法。
「為什麼要這樣寫？」更好看、更迷人、更嚇人。「甚麼是文學？」「文學不是杯子」。文學一定不是直說。直說的話不如去寫說明書。舉例：杯子。可以只是溝通的物品名稱，可以用描摹的方式去描寫，可以去寫杯子的記憶回憶，例如：阿公的茶杯。跟生命經驗做連結，塵封的茶杯之中有甚麼故事等等。
文章背後有含意寓意，背後的意含，文學要把文章寫到裏頭去。
對我這個不直說會覺得很難過的人，小說真是個難搞的體裁。說明書不是文學嗎？修過說明文嗎？寫說明書也是需要很多技巧和知識的！
影片
「所有的書寫，都是一種引導。」「世界上所有的文學，都是推理小說。」作者和讀者在鬥智，作者要有能力把讀者推到結尾去，「要讓他讀得下去」。要有作者意識之外，還要有讀者意識。文學作品起碼要有作者和讀者，而讀者除了是受體之外，還是再創作者。
小說本身是虛構的，要引導/誤導讀者。
影片：在家族聚會中一直滑手機的小屁孩，直到他呈現出手機紀錄的影片內有許多家庭的珍貴畫面，感動所有的家人。
這是一隻賣知名手機的廣告。謝文賢老師開始問答，開始引導大家去看影片是怎麼拍攝，讓人一開始覺得小屁孩根本沒有全心參與在家族聚會中，呼應當代手機成癮的問題，但是這只是導演誤導人的手法，最後一個大翻轉發現手機的好處，引出手機的商機來。
你的文字是要「引導」你的讀者進入故事。
所有閱讀是為了「尋找」作者留下來的麵包屑。
作者負責引導，讀者負責尋找。可是，我覺得我自己在寫作的時候，其實不是很有意識的在引導讀者耶！我只是把我想的寫出來而已，我自己在閱讀的時候，有時候也不會為了尋找甚麼，而是就順著書中作者的文字去想過一遍他想過的事情而已。難道，就因此說我是個還不夠好的作者，和讀者嗎？
還是影片
「音樂，可以超越語言」(音樂教室的廣告)
這個影片從一個婚禮開始，家庭環境還可以，溫馨之餘有點冷清，司儀說「父親為新娘帶來了一個祝福的訊息」整場沒有人在笑，婚禮很像喪禮。導演利用鏡位三番兩次不讓觀眾但到鋼琴上的相框，準女婿在岳父準備表演鋼琴的時候還問新娘「爸爸會彈琴嗎？」新娘快速地搖搖頭。這一段，老師說，讓戲劇張力就此展開。因為推動了好奇、推動了情感。
之後爸爸開始在婚禮中彈奏起卡農，笨拙的手指很認真地彈奏著，女兒的反應從一開始覺得「不要再彈了」到後來哭了，最後暗自說著「加油」。影片中穿插著父女之前相處的回憶及過程，還有媽媽的存在。原來爸爸是以他自己的方式在重生，在成長，在祝福女兒，但更要緊的是，懷念妻子。
老師開始提問，「爸爸為什麼要去學鋼琴？」老師自問自答：「爸爸很想念媽媽，他想要學老婆教女兒，自己的方法不行，笨拙地想用老婆的方法，爸爸在道歉和解，加上回憶串接。」
「堆滿雜物的鋼琴代表甚麼？」雜物就是生活，日常的生活會一日一日推你往前走，你不會記得故人的原貌，日常生活壓迫的鋼琴，一種逝去不可追的無力。
這部影片的動人和老師的講解讓我拭淚，不過，我也在筆記本上寫下：講師是不是一位父親？所以他藉由這部影片廣告再說一位父親的心聲？之後，講師果然有講到他有小孩。是，他就是一個父親。
總結：影片是比文學更立體的創作。(我們這是寫作課吧寫作課吧？)
讀寫小說的三大要素
老師的PPT好不容易秀出了重點的樣子。結果是三個梗圖：細節、細節、還是TMD細節。「有趣的細節」「有用的細節」「有心的細節」。
然後老師又播了一個影片是賣電視的廣告，還講了一個金玉滿堂的遺憾愛情故事，講到時間超過，然後，就下課了。
嗯。就這樣。
對。就這樣。
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