《課堂雜記—個性》

每當新接班級都會很期待會與哪些小孩相遇。猶記得今年要編班的時候，我還跑到學校後面的土地公廟，祈求土地公讓我遇見一群個性、脾氣與我相同的小孩，可以一起玩耍、一起學習！而我還真的遇到了！

每當分班結束，打開輔導紀錄的時候，對我來說就是「開獎時刻」，總會想先看看自己遇到的小孩，有啥豐功偉業，被前人如何的紀錄下來，也可以從輔導紀錄中，老師和家長的對話，推估家長的個性與脾氣，這些都可以讓我留作參考。但，那些只是小孩的過去，而我看見的則是小孩與我相處的當下。

我要用我的「眼、耳、鼻、身、心」去認識小孩，並且與他們相處，輔導紀錄看過就看過了，別讓比馬龍效應，發生在我剛接手的班級，時時刻刻我都這樣提醒著我自己。

每次帶班級總是會好奇的問問問小孩的生肖，曾經遇過雞和狗各半的「雞飛狗跳」班、也遇過整班兔子佔4/5，老虎兩三隻的「兔強虎弱」班，而這班則是龍和蛇各班，小孩戲稱自己是「龍蛇雜處」班，聽完也是笑笑，這就是當導師的樂趣，與不同的孩子相遇，並且陪伴他成長，看見他的天性，並練習成全。

每個小孩都有自己的個性，可歸咎於星座、血型、生肖、生長環境、父母教養以及先天性格。但無論是何種個性，總能在合適的時機派上用場，而我的工作就是判斷那個合適的時機，並且鼓勵小孩出手爭取與嘗試，讓其有練習的機會，從中獲得成就感，無論成敗，過程都是美麗且絢爛的旅途，都是學習的一部分。

我下課的時候，總是要拉起封鎖線，當我稍微在座位上放空的時候，就有群小孩會嘰嘰喳喳的跑來與我分享他們的大小事，從中也聽到不少小八卦。我也喜歡靜靜的待在位置上，一邊改作業，一邊觀察小孩間的互動，從他們口中的言語和行為，可以判斷小孩的性格，有時與家長聊天時，這些都可以派上用場，與家長討論小孩狀況時，能夠引導家長如何與小孩互動，也能從中家長那邊得到支持，這些都是我再觀察小孩這件事中，始料未及的結果。

或許，我們都認為小孩有時候會很難帶、很難教，在進度的壓力下、在追求公平的制度上，都會讓我們想要有一套快速且有成效的方法來管理孩子。但教育始終是件與人為善的工作，需要花費時間陪伴、觀察，對我來說，慢慢來或許會比較快。

#圍觀可愛動物的小孩們

#請勿拍打餵食