EdYouth如何看數位學習

閱讀時間約 2 分鐘
按:EdYouth是由一群中學生及大學生所組成的團體。他們期許能以「身為學生」的專業,讓學生在教育改革,以及大學考招、學習歷程檔案等新課綱議題的討論中,扮演重要角色。他們也透過培力行動,協助更多的台灣學子瞭解教育政策,探索屬於自己的未來。

文/李瑞霖 EdYouth(一滴優教育團隊)

「世界上唯一不變的事,就是改變。」

這是一位古希臘哲學家在2500年前所講過的名言。然而,這句話仍然完美地體現在這個乖舛多變的時代。這個時代,是數位科技佔據世界的時代,卻也是複雜資訊充斥的時代、資本市場佔領社會的時代。

不論是行政院的「生生用平板」政策,或是教育部近期將推動的電子教科書計畫,都是在硬體端快速與時代接軌的措施。同樣地,我們周遭使用的科技產品也與時俱進。這些也都屬於硬體上的改變。此外,即便碰上了突如其來的新冠疫情,各種隨之而來的新型態線上會議工具,也都屬於物質上的應用。但我們是否注意到,從巨觀的角度來看,是時代驅動著硬體變化,而硬體迫使人們順應,最終使掌握敏銳洞察力的市場少數得利,從而壓迫了多數仍然懵懂在大環境底下的多數人?

這不僅套用在數位應用,我們現在所經歷的108課綱也是如此。一個講求多元共好的教育理念,在面對教學型態過於快速的轉變下,卻成為擁有最多資訊的人能夠快速拿下勝利寶座的擂台賽。舉例而言,社會輿論反對學習歷程檔案制度,絕大多數來自於師生及家長對考招新制了解的不夠充分,從而感到徬徨失措。而這些不了解,除了有資訊不透明,也有過於多元龐雜且充斥不實的資訊。即便有社會學學者以量化研究歸納多元入學不盡然會造成多錢入學,甚至相較於過往聯考制度來說對弱勢學生有更為正向的幫助,仍有許多既得利益者利用固有社會資本製造恐慌誤導他人的認知,從而反對新制。

即使如此,我們不該責難改變,更不該責難新的教育制度、新的社會型態:因為我們相信,這些都是社會推進的必然。然而從前述的「數位」到「學習」,我們看到的從不是資本市場對硬體的洞察力過低,而是普羅大眾必須一再的面對資訊不對稱、必須一再的經歷惶恐失措。當「數位」和「學習」兩相結合,其所造成的影響必然更大。對此,我們必須卯足全力應戰。

應戰數位學習,擁有強建的資訊應用能力即是學生最需具備,或許也是唯一需具備的能力。當學生知道如何識讀資訊,我們得以判斷何者是寶藏、何者是謊言。當學生知道如何分析整合這些精挑細選的資訊,我們則有機會跑在所有資本市場與硬體之前,藉由厚植軟實力,以不變應萬變。這樣的能力,不僅僅得靠學生的知能,更得靠公共化的教育、有志於耕耘台灣的非政府組織和社會企業一同培力學生們。這不僅僅侷限在數位學習,所有新時代的產物,都應該用如此的態度面對。

所有時代,若擁有對稱的資訊,都能創造世代改變。

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