EdYouth如何看數位學習

_{按：EdYouth是由一群中學生及大學生所組成的團體。他們期許能以「身為學生」的專業，讓學生在教育改革，以及大學考招、學習歷程檔案等新課綱議題的討論中，扮演重要角色。他們也透過培力行動，協助更多的台灣學子瞭解教育政策，探索屬於自己的未來。}

文／李瑞霖 EdYouth（一滴優教育團隊）

「世界上唯一不變的事，就是改變。」

這是一位古希臘哲學家在2500年前所講過的名言。然而，這句話仍然完美地體現在這個乖舛多變的時代。這個時代，是數位科技佔據世界的時代，卻也是複雜資訊充斥的時代、資本市場佔領社會的時代。

不論是行政院的「生生用平板」政策，或是教育部近期將推動的電子教科書計畫，都是在硬體端快速與時代接軌的措施。同樣地，我們周遭使用的科技產品也與時俱進。這些也都屬於硬體上的改變。此外，即便碰上了突如其來的新冠疫情，各種隨之而來的新型態線上會議工具，也都屬於物質上的應用。但我們是否注意到，從巨觀的角度來看，是時代驅動著硬體變化，而硬體迫使人們順應，最終使掌握敏銳洞察力的市場少數得利，從而壓迫了多數仍然懵懂在大環境底下的多數人？

這不僅套用在數位應用，我們現在所經歷的108課綱也是如此。一個講求多元共好的教育理念，在面對教學型態過於快速的轉變下，卻成為擁有最多資訊的人能夠快速拿下勝利寶座的擂台賽。舉例而言，社會輿論反對學習歷程檔案制度，絕大多數來自於師生及家長對考招新制了解的不夠充分，從而感到徬徨失措。而這些不了解，除了有資訊不透明，也有過於多元龐雜且充斥不實的資訊。即便有社會學學者以量化研究歸納多元入學不盡然會造成多錢入學，甚至相較於過往聯考制度來說對弱勢學生有更為正向的幫助，仍有許多既得利益者利用固有社會資本製造恐慌誤導他人的認知，從而反對新制。

即使如此，我們不該責難改變，更不該責難新的教育制度、新的社會型態：因為我們相信，這些都是社會推進的必然。然而從前述的「數位」到「學習」，我們看到的從不是資本市場對硬體的洞察力過低，而是普羅大眾必須一再的面對資訊不對稱、必須一再的經歷惶恐失措。當「數位」和「學習」兩相結合，其所造成的影響必然更大。對此，我們必須卯足全力應戰。

應戰數位學習，擁有強建的資訊應用能力即是學生最需具備，或許也是唯一需具備的能力。當學生知道如何識讀資訊，我們得以判斷何者是寶藏、何者是謊言。當學生知道如何分析整合這些精挑細選的資訊，我們則有機會跑在所有資本市場與硬體之前，藉由厚植軟實力，以不變應萬變。這樣的能力，不僅僅得靠學生的知能，更得靠公共化的教育、有志於耕耘台灣的非政府組織和社會企業一同培力學生們。這不僅僅侷限在數位學習，所有新時代的產物，都應該用如此的態度面對。

所有時代，若擁有對稱的資訊，都能創造世代改變。