【教育趨勢】為什麼課綱過沒幾年就大改？多元入學對我們的孩子有利嗎？
閱讀時間約 4 分鐘
影響台灣２４０萬學生的《１０８課綱》（十二年國民基本教育課程綱要）至今已實施２年，這是台灣過去２０年來最大的教育改革浪潮。
根據親子天下《７堂課完全理解１０８課綱》課程所說，當今世界，知識淘汰的速度越來越快。
統計資料顯示，在１８世紀，知識更新週期為８０－９０年，１９世紀和２０世紀初，知識更新週期縮短為３０年。
上世紀６０、７０年代，一般學科的知識更新週期為５－１０年，上世紀８０、９０年代，許多學科的知識更新週期縮短為５年，進入２１世紀，許多學科的知識更新週期縮短為２－３年，所以大致上可以理解，為了順應２１世紀學科知識的瞬息萬變，所以未來課綱修改的週期只會越來越短。
由於知識變化太快，教學大綱必須跟上知識變化的步伐，教育改革變化不可避免地帶來動盪。為改變而改變是徒勞的；但如果對於未來的巨大變化是有點益處的，我們爸媽就願意支持改變。
另一面來看，家長會有這種感覺取決於教育部公告的入學制度一直在變，教育部說法是「多元入學」。
根據我的觀察，大多數的家長是多頭馬車，不敢只壓一邊，心想如果孩子同時擁有２、３個入學機會豈不是更好，所以弄得家長為了孩子的入學感到心煩、甚至心累，有的家長（包括我）懷念起當年一試定江山、大學聯考的時代，感覺只要專注在統一的大考上就好，相對的單純。
「多元入學」目的讓孩子拿回選擇權，選擇對自己最有利的方式入學，ＴＫＢ台灣知識庫這麼說：
《１０８課綱》的上路，高中升學管道不只一種，其中包括：(1)「特殊選才」、(2)「繁星推薦」、(3)「個人申請」、(4)「指考分發（分科測驗）」，而多元入學的意義在於讓學生可以有更多的機會來選擇對自己最有利的方式上大學，在高中三年中除了學業成績外，也有機會藉由不同的能力，透過多元入學管道來申請理想的大學。
不過無論如何，順應時勢是必然的趨勢，調整心態，家長心中對孩子教育的課綱也需要因應環境而更新。
本篇重點提示
✔ 多元入學：
１０８課綱的上路，高中升學管道不只一種，其中包括「特殊選才」、「繁星推薦」、「個人申請」、「指考分發（分科測驗）」。
想獲得更多《多元入學》的詳細解說可以點擊以下２個版本：
- 親子天下版本：多元入學時代，有錢也養不出優秀小孩
- ＴＫＢ台灣知識庫版本：家長必須了解什麼是多元入學
延伸閱讀
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昨天新聞中，教育部次長葉丙成感嘆地說，當今社會多是雙薪家庭，家長工作繁忙，沒有太多時間去瞭解教育的走向。台灣很多家長對教育的認知，還停留在30年前他自己在當學生的時代，不瞭解108課綱，也不清楚近年體制內的改革和實驗教育。
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我也深有同感，認為教育改革最需要改變
108課綱「探究與實作」課程，是一門「部定必修」課程，就是全國高中生不分學校、不分組別，皆須修習，且課程內容會列入學科能力測驗試題範圍。
相較於傳統課程，這是一門非常重大的課程改革內容。
我自己恭逢其盛。
還記得108課綱即將正式登場的那年暑假，
想到「探究與實作課」即將來臨，
那全新
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【李婉如／ 報導】2019年政府推動108課綱，讓台灣的教育，從過去強調學生學習知識與能力，加上態度，轉變成培養素養，孩子的教育，早已不是我們熟悉的填鴨方式，現在的學生正面臨比過去更加複雜與動盪的世界，為因應政府推出108課綱教育
108課綱的實施對社會帶來了諸多挑戰與爭議。
是108課綱方向錯誤？還是其實他已經失敗了？
當傳統教育遇上新課綱，這些新的轉變對教育體制、學生和家長產生了什麼樣的影響呢？
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
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這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
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為了因應時代快速的變遷，教育體制早已有了大幅的變化。
教育部長潘文忠也深刻體會到，教育界面臨的，會是更多翻天覆地的改變，因此教育部不斷鬆綁制度的限制。
南一教育集團董事長蘇偉銓提出對於以學生為學習主體的高度認同，並強調「適性揚才」教育的重要性。他認為教育應該兼顧學生個別需求，創造終身學習，並提出數位與傳統教育融合的趨勢。文章深入探討「適性揚才」在未來教育發展中的重要性，以及面對時代變遷所需的教育調整。
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