❦ "暫時保管"，在早期的說法，就是「沒收」。
現代人手機是隨身標配，
當然包括高中生。
上課時當然不能荒於機！但小孩子並非人人都有良好自制力！所以各校、各班通常都有代為保管手機的「養機箱」，或是以校規訂定相關手機使用時機規範；總之，通常上課在未經教師允許時，是不准使用手機的，偷用會被校規處份。
但學生就是寧可犯錯，也不要無聊！有些孩子就是會想偷玩手機！
而抓學生偷玩手機也很容易，
只要從孩子們的「視線方向」及「停留時間」來看，很容易抓到的。
畢竟上課時應該不需要一直盯著"大腿方向"看個不停。
而且當孩子們忘情地偷玩手遊時，根本察覺不到---老師已盯上他了！
我在上課時，若發現學生玩手機，就會走向他(她)身邊，然後，伸出我的手(手掌向上)，通常，孩子們就會識相地把手機放到我的手上；接著我走回講台，將孩子的手機放在講桌"暫時保管"著，接著繼續上課。
因為我的目的是孩子不分心於手機，並且能專心上課。
下課後，我會把孩子叫來，叮囑不可再犯一番，再將手機還給他(她)。
我沒有動用校規，我睜一隻眼，閉一隻眼，我甚至其實根本不想“暫時保管”學生手機。
因為上課偷玩手機的學生，已經輸了，輸給自己，就像作弊的人一樣，他已失去玩手機那段時間的課堂學習機會了。
我暫時保管手機的動作，心裡最在意的，是那群願意遵守規定且自律的孩子們，是那些想乖乖上課沒有偷玩手機的同學，我希望他們心裡能感受到公平，我"暫時保管手機"的動作，讓學生知道，老師是有在意。
日本東京大學教授中尾政之博士，曾在《99%零失誤精準工作術》中第33個思考習慣中提到，打造人人都不得不遵守的機制，可以減少失誤。
但他也說，
人，不會因為「不准」就不做。
那怎麼辦？
「想讓團隊成員遵守規定，最有效的方法就是打造『不得不遵守』的機制，或『提高遵守意願』的環境。」
❦ 「校規處份」，用於不得不遵守的機制上。
❦ 而我"勉為其難"地暫時保管學生手機，則是試圖營造，學生們願意提高遵守意願的課堂氛圍。
#唉，但如果學生都能自律，那就不用這樣"上下交相賊"了！
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