【實習日誌 113.03.18_我也還在學習_漢娜】

星期一症候群

又過了一星期看到孩子們，彼此之間更熟悉了一些，而星期一的症候群似乎在早晨閱讀

＆每日數學四題後更加明顯了些，幸好Tony老師細膩的察覺此況，趕緊將孩子們拉回軌

道並給予肯定：你們很不容易！現在還可以張開眼睛！可以去洗把臉，將精神找回來！

孩子們又打起精神許多：）

盡責的秘書

新學期的秘書有些調整，而孩子們都很盡責！互相提醒已是習慣，互相監督已是日常，

而秘書們一起將這些日常做的更好更穩定！

曉辰在收回筆記本時會很認真的將大家的筆記＂稍微＂檢查，發現有誤或是可以再書寫

的部分會加以提醒。一般孩子聽到需要做更改或調整，應該大多會出現不太願意的聲

音，但在實人，這也是日常！

因為是互相＂用心＂提醒，而自己也願意為自己的任務多加一份心。

是不是有密室逃脫的感覺?

角度如果不存在，世界會變得如何？

立即回饋很重要

今天的數學課跟我以往上的數學課很不一樣！一開始的引導很吸睛！

（還以為要準備玩密室逃脫了～）你曾經上過這樣的數學課嗎？

角度如果不存在的世界會長什麼樣子？

孩子們回答：溜滑梯會變成平的／溜滑梯可能是垂直的自由落體／

走一走會直接撞到路而不是牆？

孩子們的回答好有趣，也好有創意，Tony老師說：這些回答對他來說很重要，會讓他收

獲很多。曾幾何時的我們，一直對孩子訴說什麼，不論是課堂上、生活上大小事上，

總是我們說比較多，聽比較少，甚至沒聽完／不想聽，反思自己當老師時，給予孩子足

夠的說話時間了嗎？很可惜的，真的沒有，因為時間好有限，時間好珍貴！

但在實人，你可以放心將這些時間完整的留給孩子，

讓他們有足夠的時間跟空間發揮自我，真的好棒。

整個課堂善用科技＆QRCODE（做完測驗可以立馬知道自己對錯，也有解析可以參考，

這是Tony老師希望能給孩子們的立即回饋，不然紙本的批改及訂正的確會花費時間，也

有可能錯過當下想解決題目的動力），孩子們也還算上手，第一次有些不熟悉，但相信

會越來越好！也讓我們知道老師的備課不只是一成不變，可以瞬息萬變，也可以為了更

好而改變！或者可以稱『滾動式改變』！

給予孩子空間－和孩子對話

今天一早發現曉祥狀態不太穩定，沒什麼精神，也提不起勁，我上前關心了他不少次，

總等不到他平常熱情的回應。我心想：給他一點時間吧！

但是他提不起勁的態度會影響到他的夥伴，幸好最後夥伴也願意給他時間調整，到了下

午曉祥終於恢復平常爽朗的笑容來和我們談話，說明自己是因為昨晚睡眠及舌頭被燙傷

不舒服而心情鬱悶。（Maybe～就是這麼簡單的理由／不簡單也不太願意說的理由，不

論是什麼理由．我都替他下午恢復爽朗笑容而開心～）

回想教學路上，幸好自己還算是在乎孩子感受的人，我不太願意去逼迫孩子，甚至很重

視孩子的心情，當孩子呈現心情不好／狀態不對，我都很願意和他對話聊聊，（撇除現

實面有時間壓力的時候），所以在實人，沒有那麼多限制，我們更可以給予孩子空間＆

時間，這是我覺得很棒的地方！

我也還在學習

數學課後的議課，知道Tony老師備課方向以＂國中的基本能力＂為主軸．適當的壓力是

必要的！讓孩子有能力＆願意去面對題目，就是提升孩子的自信心：我會做！

孩子可以失敗，只要他願意做，我們就引導他方向！

而常常討論孩子狀況到一半，Tony老師總會說：我也還在學習。

誰不是呢？人的一生中就是一直不斷的學習！孩子百百樣，但在實人我們努力讓他們延

續亮語精神，察覺Tony＆Lulu老師的倦容，想對你們說：辛苦了！

孩子們擁有你們好幸福呀！如果有我們可以幫上忙的地方一定要提出來喔！

小插曲：今天去公園跑跳時，孩子們找到了寶物（垃圾），當下他們提出待會回亮語要

帶回去丟，但後來排隊時，他們又改變心意覺得不是自己製造的，就匆匆入隊回去了。

當下我被孩子們稍微說服，也覺得不要強迫。但Tony老師告訴我，適當的壓力是必要

的！我內心當然希望他們可以將垃圾帶回，讓公園回歸乾淨整潔，但一方面內心出現所

謂的公德心不是人人有。

下次我要學習：堅定一點和他們說：垃圾既然撿起來了就不要放回去了，我們一起帶回

去丟吧！