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學習與認知：專有名詞解釋
閱讀時間約 8 分鐘
筆記整理：名詞解釋
目錄
★學習能力、策略與表徵
★數學中的認知與策略
★語文中的認知與策略
★社會學習中的策略
★記憶、知識與學習
★學習能力、策略與表徵
- 【知覺集中】(反義詞-去集中化)
思維方式尚未成熟，導致思維方式不合邏輯，只憑知覺所及，集中注意於事物的單一層面，忽略事物的其他層面，導致對問題的錯誤解釋。
例如：
①用身高推斷年齡的思考
②因為看到東西被分散了所以覺得比較多(通常也缺乏保留概念) - 【去集中化】：對事物認知「由所知而知」。
①具體運思期能依據內隱事實去思考問題，前運思期則表面思考。
②來源：★弗拉維爾－觀察兩時期兒童的思考方式差異。
（紅色玩具和深綠色膠片實驗：3歲會說黑色、8歲會說紅色）
→三歲兒童受知覺集中傾向的限制，面對此一問題情境時，只能根據情境的外顯表象去思維，即「由所見而知」。
***比較【知覺集中】：幼兒思考尚未合理成熟，容易知覺集中、不合邏輯，憑集中注意於事物單一層面、忽略其他層面，最後給予錯誤解釋。
例如：用身高判定年齡取向（誰高誰的年齡愈大）。
- 【單一表徵】3-4歲：思考僅有對立面，例如黑白、胖瘦。
- 【雙重表徵】
１、用不同的角度看一件事。理解一個物體能同時代表本身，也表徵另一物體的能力。
２、假裝的能力。
①教室位置→轉看地圖（教室實體角度、地圖角度→同一件事）
②知道外觀像巧克力的石頭，不是巧克力，是石頭
③三歲幼兒看過老師戴上面具，但正式演出時假扮巫婆，幼兒卻嚇得大哭說「巫婆!」→→【雙重表徵】尚未成熟。解釋：平常老師戴面具是１個角度、正式老師戴面具又是另一個角度（雙重表徵、外表與真實）
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