目錄
★皮亞傑
★自律期：互惠道德論
★佛洛伊德
★柯爾柏格
★題目
(方格子Vocus改變了編輯系統，因此2023/7/10以前的文章較難以修正，故刪除就文章並重新排版後再次上傳，此筆記為2023/5/30整理)
★皮亞傑－無律、他律、自律
①無律/道德前期（0-4歲）
缺乏服從規則的意識，人我之別的意識未分化。
②他律/【道德絕對論】/現實觀（4-9歲）
認為規則是不可改變的，以【行為結果】判斷，忽略行為動機。
③自律/【互惠道德論】/合作觀（9-11歲）
規則是由參與者共同決定，只要每個人同意即可，基於互重、公平。
★自律期－互惠道德論
開始關注行為的公正性和平等性，以及彼此之間的互惠關係。
- 公平：孩子在自律期開始關注行為的公平性。他們希望看到每個人都受到公正對待，不希望看到不公平的情況發生。例如，如果一個孩子在遊戲中受到了不公平對待，其他孩子可能會對此表示不滿，並主張公平。
- 互惠：在自律期，孩子開始理解和重視彼此之間的互惠關係。他們期望行為是雙向的，即給予和接受的平衡。例如，如果一個孩子在遊戲中幫助了另一個孩子，他們可能期望在需要時得到回報或類似的幫助。
- 互惠道德論：這是指孩子在自律期開始表現出互相尊重和關心的道德行為。他們關心他人的感受，願意提供幫助和支持，並期望得到同樣的待遇。例如，一個孩子可能在看到另一個孩子受傷時表現出關心和幫助，因為他們明白在類似的情況下也希望得到同樣的幫助。
★題目
- 下列有關皮亞傑道德發展的理論的敘述，何者不正確？
(A) 從出生到 4 歲左右是道德發展的「無律期」
(B) 「他律期」的幼兒會認為不小心打破 15 個杯子比偷拿糖果時打破 1 個杯子的孩子更調皮
(C) 6、7 歲的幼兒仍然無法遵守大人所制定的規範
(D) 道德「自律期」的幼兒通常偏好互惠式的懲罰
答案：Ｃ（他律－可能怕被處罰－行為結果思考）
★佛洛伊德- 心理分析論 (本我→自我→超我)
- 本我(id)－【唯樂主義】
①與生俱來、生物本能、立即滿足、原始衝動。 - 自我(ego)－【現實原則】
①調節本我、符合環境、尋求實際方法（肚子餓了會開冰箱找東⻄吃） - 超我(superego)
①在人格結構中居於管制地位－監督者的角色。
②社會規範、道德標準、價值判斷內化而成。
★柯爾柏格－三期六段論
（避－2相－３尋－４權－５法－普）
一、道德成規前期（９歲以下）
①【避罰服從】取向－★【工具取向】（獎賞與懲罰）
恐懼懲罰、無條件服從權威者、不被懲罰的行為都是好的、遭到批評、指責的行為都是壞的。
②【相對功利】取向：
行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換。
二、道德循規期（９－１２歲）
③【尋求認可】取向（★好孩子取向）
以人際關係和諧導向、順從傳統要求、表現從眾行為。
④【順從權威】取向
以法治觀念判斷是非、信守法律權威、重視社會秩序。
