《學生輔導法》審查 郭昱晴：應重視完善分級、補足人力、空窗銜接
更新於 2024/07/05閱讀時間約 1 分鐘
2024/06/26
立法委員郭昱晴今(26)於《學生輔導法》審查會議中，以「第一級發展性輔導」、「專輔人力員額」與「長假、升學銜接空窗期」三方面，向教育部長鄭英耀進行詢答。郭昱晴指出，根據教育部統計，各教育階段校園自殺通報件數，近5年成長了5至10倍，其中國小通報件數達10倍為最多，顯示學生心理健康問題已是極大隱憂。
郭昱晴首先關心，教育部將於114年起補助公立學校電費差額約20億元，龐大的預算數字應避免排擠到其他同等重要的項目。對此，鄭英耀回應，將會盡量溝通以總體預算支持，但教育經費不變的狀況下勢必會有影響，教育部將會評估最大效益再做決定。
郭昱晴表示，目前修法重點多放在第二級介入性、第三級處遇性輔導，若無兼顧第一級發展性輔導，將間接造成第二級、第三級個案數增加，累垮輔導老師、拖垮整個輔導系統。郭昱晴強調，自己提出的《學輔法》版本在第11條特別著墨，就是希望可以根據輔導案量、地理區域等不同情況，讓輔導人力及時到位，更精準有效地為學生提供幫助。
郭昱晴也提到，全國有近6成的國中，全校只有一位專輔教師負責全校身心健康；部分學校輔導室功能不健全，輔導老師僅由一般教師兼任；甚至有案例是「輔導老師由一般老師抽籤擔任」，專業能力頗受質疑。郭昱晴舉例，南投縣共有國小137校，六班以下學校占比2/3，其中大部分學校皆由一般教師兼任輔導老師；苗栗縣有1/3是偏鄉學校，許多專輔老師須跨校服務沒有專輔老師的小校，壓力非同小可。
郭昱晴也關心，暑假即將開始，學校的三級輔導是否跟著打烊、高關懷學生狀況是否持續關懷，都直接影響學生輔導品質與成效。寒暑假或者畢業升學的輔導銜接空窗期應該如何處理，教育部也應該要有對策。
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
本文探討了複利效應的重要性，並藉由巴菲特的投資理念，說明如何選擇穩定產生正報酬的資產及長期持有的核心理念。透過定期定額的投資方式，不僅能減少情緒影響，還能持續參與全球股市的發展。此外，文中介紹了使用國泰 Cube App 的便利性及低手續費，幫助投資者簡化投資流程，達成長期穩定增長的財務目標。
一個班級裡那麼多學生，
這些是情緒問題、
那些是學業問題、
這群是行為問題、
那群是感情問題……
學海無涯回頭是岸，
輔海無涯無法上岸。
從哪一隻開始輔導起？
講白了就是：
從接到那通家長電話 的小孩 開始輔導起。
##
【🥦菜ｂ導日記】
輔導室是個能給予學生協助的重要場所，像是課業輔導、心理輔導、身障生的個人課程規劃等，只要是有特別調整過課程的學生，基本上也都是出自於輔導老師之手。
我從小就是個長期出入輔導室的學生，那裡是我除了原班之外，相對熟悉的地方，由於當時的輔導觀念還不夠全面，會去到輔導室的幾乎都是身障生，沒有一般生。所以許
班上有位學生小K，因為說話直接、常以自己為中心與同學互動，時常引發人際衝突。
*請導師於該節課先將學生帶開，討論行為契約表，約定行為。
入班宣導：
1. 說明來意：進行班級輔導活動，並設計小約定
2. 引起動機：
(1) 播放總共拋了幾次球影片
(2)練習同理：說明人有時會因為過度專注而忽略其他事物
台灣學生認為尋求心理諮商協助是件正常的事情，觀念正確，但真正遇到困難時尋求協助的學生卻寥寥無幾。造成這樣的原因是什麼呢？
小清（化名）是一個12歲的初一女生，在1歲時，她的父母離婚，她一直與母親、姥姥生活。由於姥姥、姥爺的身體不好，母親沒工作在家照顧孩子和老人，全家靠低保生活。小清與母親的關係一般，她發泄情緒的方法是躲在廁所裏對毛絨玩具說話，或是對螞蟻說話。有時她會鼓起勇氣跟母親說一些心裏話，但還沒說完，母親就會問她
就像有些人會用寫日記，來反省自己每天的生活，在書寫的過程中，當事人也會成長。而這些輔導紀錄，不也是充滿了各種導師會遇到的酸甜苦辣？因此，與其說這些是學生的輔導紀錄，還不如說是一本「導師養成紀錄」，是不是更來得貼切呢？
我細看了甲乙兩案的草案，覺得真的不行，真的改成這樣會很慘
長期以來學生諮商中心的專輔人員都沒有好好地被對待，當年學生輔導法通過，許多人搭上時代的便車，成為專輔教師，但專輔人員與專輔教師的就業環境與薪資差別很大，學生諮商中心由於是任務編制，永遠只能是約聘，就業沒有保障，許多人寧可當專輔教師，也不願當專
「離開舒適圈是一件非常重要的事，雖然要下定決心很難，但是我覺得我很幸運在小的時候就理解到這個道理」這些話是我從一個來台交換的德籍學生訪談中摘錄下來的。
我以前當過教務處的實研組長，業務之一是負責交換學生的接待，曾接待過美國、法國、德國及巴西來的交換學生．
以下文章原載於87年4月8日《自立早報》男男女女版
「爸媽，我是同性戀！」「先打你一頓，再看看你敢不敢說自己是同性戀！」「老師，我是同性戀！」「你確信你是嗎？我不認為你真的是同性戀，你只是情境式的同性戀，長大後自然就會醫好的！」上述種種刻板的印象及對話在教育部訓育委員會所出版的學生輔導雙月刊
本文探討了複利效應的重要性，並藉由巴菲特的投資理念，說明如何選擇穩定產生正報酬的資產及長期持有的核心理念。透過定期定額的投資方式，不僅能減少情緒影響，還能持續參與全球股市的發展。此外，文中介紹了使用國泰 Cube App 的便利性及低手續費，幫助投資者簡化投資流程，達成長期穩定增長的財務目標。
一個班級裡那麼多學生，
這些是情緒問題、
那些是學業問題、
這群是行為問題、
那群是感情問題……
學海無涯回頭是岸，
輔海無涯無法上岸。
從哪一隻開始輔導起？
講白了就是：
從接到那通家長電話 的小孩 開始輔導起。
##
【🥦菜ｂ導日記】
輔導室是個能給予學生協助的重要場所，像是課業輔導、心理輔導、身障生的個人課程規劃等，只要是有特別調整過課程的學生，基本上也都是出自於輔導老師之手。
我從小就是個長期出入輔導室的學生，那裡是我除了原班之外，相對熟悉的地方，由於當時的輔導觀念還不夠全面，會去到輔導室的幾乎都是身障生，沒有一般生。所以許
班上有位學生小K，因為說話直接、常以自己為中心與同學互動，時常引發人際衝突。
*請導師於該節課先將學生帶開，討論行為契約表，約定行為。
入班宣導：
1. 說明來意：進行班級輔導活動，並設計小約定
2. 引起動機：
(1) 播放總共拋了幾次球影片
(2)練習同理：說明人有時會因為過度專注而忽略其他事物
台灣學生認為尋求心理諮商協助是件正常的事情，觀念正確，但真正遇到困難時尋求協助的學生卻寥寥無幾。造成這樣的原因是什麼呢？
小清（化名）是一個12歲的初一女生，在1歲時，她的父母離婚，她一直與母親、姥姥生活。由於姥姥、姥爺的身體不好，母親沒工作在家照顧孩子和老人，全家靠低保生活。小清與母親的關係一般，她發泄情緒的方法是躲在廁所裏對毛絨玩具說話，或是對螞蟻說話。有時她會鼓起勇氣跟母親說一些心裏話，但還沒說完，母親就會問她
就像有些人會用寫日記，來反省自己每天的生活，在書寫的過程中，當事人也會成長。而這些輔導紀錄，不也是充滿了各種導師會遇到的酸甜苦辣？因此，與其說這些是學生的輔導紀錄，還不如說是一本「導師養成紀錄」，是不是更來得貼切呢？
我細看了甲乙兩案的草案，覺得真的不行，真的改成這樣會很慘
長期以來學生諮商中心的專輔人員都沒有好好地被對待，當年學生輔導法通過，許多人搭上時代的便車，成為專輔教師，但專輔人員與專輔教師的就業環境與薪資差別很大，學生諮商中心由於是任務編制，永遠只能是約聘，就業沒有保障，許多人寧可當專輔教師，也不願當專
「離開舒適圈是一件非常重要的事，雖然要下定決心很難，但是我覺得我很幸運在小的時候就理解到這個道理」這些話是我從一個來台交換的德籍學生訪談中摘錄下來的。
我以前當過教務處的實研組長，業務之一是負責交換學生的接待，曾接待過美國、法國、德國及巴西來的交換學生．
以下文章原載於87年4月8日《自立早報》男男女女版
「爸媽，我是同性戀！」「先打你一頓，再看看你敢不敢說自己是同性戀！」「老師，我是同性戀！」「你確信你是嗎？我不認為你真的是同性戀，你只是情境式的同性戀，長大後自然就會醫好的！」上述種種刻板的印象及對話在教育部訓育委員會所出版的學生輔導雙月刊