童軍教育素養導向課程：設計、實踐與反思
童軍教育的素養導向課程，童軍課程的內容就是生活中的事情。安排任何課程，我們會有的原則：從簡單到複雜、從大項目到小細節（就像是導遊帶團講述景點）、從具體到抽象（想像具體生活中的例子再導向抽象的理論）、從實務到理論（應該是這樣，但常常是理論到實務，但更多是要看實際情況決定）。在課程設計中我們常用的是螺旋式課程設計（不會一次到位，讓學生有基本盤，才會慢慢加深加廣，滾動式進行）、反向課程設計（1找出自己想要什麼結果2我要開始決定想要這個結果，學生要展現什麼樣的行為來證明這個結果3學生要經歷哪些學習經驗才能展現學習結果）。
核心－重要－值得去了解，我們拿到教材要辨別什麼是最重要的，要學會才能踏出教室門，從第一圈核心到最外圈值得去了解，課程的分類很重要，因為這三種其實就是差異化教學，最核心一定要讓程度差的學生都學會。當我們把教材進行分類（學習單或講義分級），也是讓學生本身能夠自我檢核，確認自己的程度。反向課程設計，除了在課程中，但也可以用在檢視自己的目標，為了達到目標，自己應該要有所規劃並去執行。
分級制度會讓學習者自己清楚自己的現況是什麼，就像是外面的補習班，在分班之前會先測驗了解程度，這時的分級不會受傷，而是讓學生知道分級不是標籤化，而是要幫助學生本身。
更重要的是你不讓學生討厭你，換為思考，自己在學生時代學習時，也會喜歡的老師更加認真學習。所以不是自己沒有原則，而是發自內心關心學生，不是用成績看學生，對於公平是很重視，自己需要去實踐它，讓學生感受到。班級經營很重要的專家力，自己的專業如果太弱，讓學生感受到就會看不起老師，所以這是基本盤，這是其中一個因素。教的課程內容是需要確認學生都可以聽懂，所以課程內容的拿捏也是老師需要注意，尤其是學生並未有效學習。
課程是需要公定的重點，因為被不同老師教出來的學生程度不同，同時老師們畫的教材重點也可能略有差異，所以要有老師們的共備時間，確認每一課的重點是什麼，然後考試會考出來，這是基礎，而再教授基礎之外，要再加深加廣。備課的時候，老師們的教學方式也會影響學生，也是可以進行討論。
要跨領域要找出共同的重點、設定學習目標、跟專家（其他科目的老師）合作、思考不同科目是要讓學生產出的專案、要如何評量學生、鼓勵反思和批判性思考、老師自己本身的專業度也要充足、過程中要確保學生的參與度，避免搭便車的行為（分組合作學習）。議題融入要先找出相關的議題、有學習的目標、與此議題相關的老師都要加入、設計跨領域的單元、如何發展真實生活的作品、要把不同觀點都放進來進行討論，基本上不論跨領域還是議題融入，都是希望學生可以從不同觀點去學習，從真實生活中去學習，學生可以學到的技巧不會是單一科目，是一個全方位的學習。
評量的依據是自己原先設計的目標，當我們提到評量，第一個是對於學習的評量（老師了解學生目前學習的現況的評量（總結性的評量））；第二個是促進學習的評量（評量對於學生學習理解是有用的，考完是對於這個單元更加理解，就是好的評量（形成性評量））；第三個是評量就是學習（評量對於學生就是一種學習，從評量中進行學習，讓學生常常自問自答）。過去評量占最多，但是現在期待評量本身就是一個學習活動，評量只是順便得到一個分數而已。
教育本身最終應該是讓學生學習快樂並有所學習。一個人對待挫折的應變能力，這件事情十分重要，就像是學生在應對主科，他們對於這個科目覺得很挫折，但是他們的應變能力會是什麼？以自己在教學的現場看到的是學部會，努力學習者，但是更多的是學部會就放棄學習的學生，尤其在英文和數學這兩科目。
IRS即時反饋系統除了幫助學生在課堂上保持專注，IRS 還能激勵他們主動參與學習，促使深入思考問題，更增加了師生互動，並確保所有學生都有均等的學習機會。在現在已經有很多的工具可以進行操作，就是看教室裡的老師如何進行操作，讓教材有更多的延伸，就像是在班級，進行小組分組也可以個人作答。
之前讓學生畫心智圖都只能用手繪，老師今天介紹bubbl軟體，十分方便也不用下載解壓縮，甚至是進行註冊，也能讓學生更加快速的上手。而在ChatGP T是需要我們給予詳細的指令，AI便能夠給予我們很多的便利，前提是指令清楚，如果無法得到想要的回應，代表自己的問句、提示還不夠清楚，需要再說明清楚，簡單來說就是要一步一步試錯，練習與AI溝通的方式，練習如何問好問題，這件事情也是十分重要，將自己找到的資料帶到課堂中來討論。教學方法才會是關鍵，科技只是輔助我們進行教學。我們要怎麼將自己的課程設計的能夠讓來到我們課程的學生，都能夠有所學習，不會放棄學習，這個也是我現在在進行備課的重點，因為暑假期間有更多的時間可以自我充實，假期一開始就進行連續四天的教師研習，學習如何讓學生可以從Ｃ到Ｂ，如何在平常把基礎紮根，學習如何帶學生寫作文，如何分析作文的題目，理解題目要我們寫的內容又是什麼，要如何進行選材。
