輔導二專班-20240810課程筆記

閱讀時間約 1 分鐘

自殺的定義:自殺是一種自我毀滅,終止自己生命的行為,其相關名詞,包括:

.自殺意念

自殺企圖

自殺完成

自殺本身非疾病,而是累積多重複查因果後,共同的悲劇性結局,也是世界上多數地區重要的死亡原因之一。

自殺的危險因子

特定族群

過去曾有自我傷害的行為

.過去曾有過衝動、攻擊行為

.完美主義、非黑即白的思考模式

.因應壓力、解決問題,自我安撫得能力有限

.人際關係變動(如:分手、離婚)

.無歸屬感、無人支持

.剛從精神急性病房出院

.失業

自殺危險保護因子

.有活下去的理由

.有歸屬感與他人支持

.家庭功能較好

.有參與學校活動(青少年)

.有接受心理健康治療的管道

.有因應壓力、解決問題、自我安撫的能力

.有考慮其他選擇的彈性

.家中有未滿18歲的兒童

.懷孕

.宗教、文化因素

.無取得自殺工具的管道

仔細聆聽,做個關懷的傾聽者

.當周圍有人談及自殺念頭時,那是求救訊息,請傾聽他的心聲與感受。

.你的一句話、一個動作、一個支持的力量,對於他來說是很大的鼓勵,或許可以阻斷其自殺念頭。

.我們可以當聽眾,傾聽他的痛苦心聲,讓他感受有人關心他。

.不要與他爭辯,也不要否定、忽略,或是說你在開玩笑吧。

想一想,聽到有人跟你說他要自殺,你可能的反應:

.愣在當下,什麼話都說不出口

.不理會這句話,然後岔開話題

.勸他不要這麼做,但結結巴巴說不出理由來

.勸他不要這麼做,提他的優點或成功表現來鼓勵他

.勸他不要這麼做,拿一些勵志故事鼓勵他

.勸他不要這麼做,多出去走走,想想人生光明面










    這門課程旨在提供學生必要的輔導技能和知識,使其能夠有效地協助他人解決個人、學術或職業上的問題。課程內容包括心理學基礎、溝通技巧、危機處理、家庭輔導等方面的學習。學生將透過理論學習和實際案例應用,培養成為具有輔導專業素養的專業人士。
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    自殺危機評估—常見精神疾患樣態 ★危機評估 1危機的定義 .什麼是危機? 事件對當事者來說,具有威脅、不可預測性、失去掌控感,並對個案產生影響。 .危機如何影響一個人? ╴過去習慣的因應方式,可能沒有辦法因應了。 ╴個案用慣用的方式,在遇到刺激因子時,無法維持平衡,並且產生很多情緒、行
      童軍活動和建構式課程(鷹架理論)十分相關,與社會學習理論有相關,因為成人扮演著榜樣的角色,通過他們的行為和價值觀,為兒童提供模仿的範例。童軍活動強調人際互動,因此它有助於減少兒童的孤僻感,促進他們的社交能力和情感發展。在童軍課程中,人格教育佔有非常重要的位置,這包括對道德、倫理、價值觀的教導,並
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    心理評估的原則與態度 .合作 .互動與建構 .整體心理與系統功能的了解 心理評估的目的   以個案所認知到的現實為中心,進而對個案所處統脈絡進行了解與詮釋,行程可解決個案困擾與議題的「臨床判斷」。
    愛情關係的面向——史騰伯格愛情三角理論 .許諾 開始決定愛一個人。 長期的與對方相守的意願及決定。 會為彼此的關係負責,一起面對未來。 願意犧牲、奉獻,經營愛的關係。 .人們願意對關係許諾的兩大類原因: 1我們在關係中覺得自在而愉快,例如:重視同伴關係、情緒支持。 2我們維持一段關係
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