自殺危機評估:常見精神疾患樣態分析

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自殺危機評估—常見精神疾患樣態

☆危機是會讓人成長☆

★危機評估

1危機的定義

什麼是危機?

事件對當事者來說,具有威脅、不可預測性、失去掌控感,並對個案產生影響。

危機如何影響一個人?

╴過去習慣的因應方式,可能沒有辦法因應了。

個案用慣用的方式,在遇到刺激因子時,無法維持平衡,並且產生很多情緒、行為、認知改變等等。

無法用現有的資源去解決這個危機事件時,個案經歷一段心理不平衡(討論個案外顯表現、內在想法、因應模式、因應模式的成因,或許也是一種轉機的可能)的時期。

也是會需要心理諮商的原因,或許也是轉機。

.危機的類型

╴發展階段危機

╴生存危機

╴緊急狀況、處境危機(如:突來災難)

╴上述可能複雜的根生裡、心裡、環境交互作用,有不同的病因假設。但表面上看到的是某某疾病的的症狀。

.不同人生階段可能有不同危機

╴剛出生時(沒有主要照顧者、產程缺氧、發展遲緩、刺激是否缺少╴被忽略)

╴想要自主時(主要照顧者不願意分離、是否被鼓勵自我探索、自我看法等)

╴離婚(小孩已經有家庭、案父母在60遂決定離婚)

2如何偵測到危機

哪些因素經常是個案的危機?

哪些行為觀察、內容,可以留意?

3自傷、自殺

4評估整體危機程度

.危機評估像度

╴個人與環境

╴危險因子與保護因子

╴壓力因應模式(過去、現在、未來)

.需要高度關懷的蛛絲馬跡:

╴精神疾病

╴成績低下

╴掛網宅男女、繭居族

╴獨行俠

╴迷惘、興趣缺缺、無動力

╴家庭連結質量差、量少

╴長期心情低落

╴容易哭泣/麻木

╴不穩定關係

╴遭遇重大壓力事件

╴反常行為

╴睡眠、生裡、作息

╴邏輯跳躍、思考不連貫、語言破碎

╴攻擊性、敵意

╴告別

.重大壓力事件史

╴性侵

╴約會暴力、性騷擾

╴傷人(肢體、語言、網路)

╴未成年未婚懷孕

╴車禍、休學、1/2不及格、轉系、家人意外(生病/過世)

╴原本預計達成目標被阻斷

╴家庭突然負債等

.簡易心理狀況評估(評估向度及評估內容)

╴外觀:外表、個人衛生、穿著打扮

╴活動:步態、姿勢、活動力、行為、態度

╴情緒:情緒內容及狀態、情緒表達含態度、情緒起伏程度

╴語言:說話速度、聲調、話量多寡、對答是否合宜及前後一致性

╴認知:思考內容、思考流程

╴知覺:錯覺、各種幻覺

╴智能:判斷力、記憶力、抽象理解能力、計算能力、注意力


情緒表達詞彙較豐富的人,較不容易失智。原因是在陳述的時候定錨自己、了解自己。壓抑自己是不好的,容易生病。


.《童軍的榮譽》紀錄片,是曾經被強迫的經歷















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本文探討童軍活動與建構式課程及社會學習理論的關聯,強調成人作為榜樣對兒童發展的重要性。童軍活動不僅促進社交能力和情感發展,亦在道德和倫理教育中扮演重要角色。此外,文章也分析了團體動力、團隊凝聚力及其影響學生的學習滿意度,並探討在地本位教育及戶外教育的實踐。
童軍教育素養導向課程之教學設計與實務分享,包含課程設計原則、分級制度、班級經營、跨領域教學、議題融入、評量方式、教學科技應用與教師專業發展等面向。強調以學生為中心,關注學生學習動機與挫折應變能力,並善用科技工具提升教學成效。
初談是心理諮商的關鍵步驟,本文探討初談的架構、目的、形式及注意事項,並提供重點式蒐集個案資料的方法,包含基本資料、轉介原因、行為觀察、主訴問題及背景資料等,協助諮商師有效進行初談,建立良好諮商關係,並促進諮商工作的順利進行。
本文探討心理評估的原則、態度、目的,並結合案例分析,說明如何應用於臨床實務。文章涵蓋家庭生態系統的概念,並透過個案故事,深入淺出地闡述心理問題的成因與解決之道。
愛情關係的面向——史騰伯格愛情三角理論 .許諾 開始決定愛一個人。 長期的與對方相守的意願及決定。 會為彼此的關係負責,一起面對未來。 願意犧牲、奉獻,經營愛的關係。 .人們願意對關係許諾的兩大類原因: 1我們在關係中覺得自在而愉快,例如:重視同伴關係、情緒支持。 2我們維持一段關係
這篇文章探討團體動力在教學情境中的應用,並以藝術治療的回應技巧(肯定、同理、澄清、提問)為例,說明如何引導個案自我探索與成長。文章強調助人工作者應避免對個案行為做出道德判斷,而是以同理與肯定的態度去理解個案的內在需求。
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