前言
有教授去一間工廠觀察各種變數和員工表現的關聯，從薪資待遇到燈光亮度等不同的變數通通都做。
結果實驗結果出乎預期的發現，
員工表現竟然和「被觀察」有高度正相關（？）
霍桑效應結論:
- 改變工作條件和勞動效率之間沒有直接的因果關係
- 提高生產效率的決定因素是員工情緒，而不是工作條件
- 關心員工的情感和員工的不滿情緒，有助於提高勞動生產率
先備知識可先參閱下列連結了解霍桑效應
https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%9C%8D%E6%A1%91%E6%95%88%E5%BA%94
https://youtu.be/AUrYZdcPz4M?si=Z722wDamI83NkmQG
https://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5100825&page=1
最近有不少家長在關心孩子在學校的學習情形如何，
我一直在思考有什麼樣的方式可以讓家長有效了解孩子的學習情形，
又可利於孩子增強學習的動機，所以想邀請有興趣的家長們參與實驗，
可以填寫表單資料，日後會將家長加入Classroom的監護人，
家長可以看到自己孩子作業的情形。
「每個孩子其實都很期待獲得父母的肯定」
當我獲得讚美、肯定、期待與感謝，我會更加想把事情做好，
過去教學經驗上，很多同學認真努力也是想滿足對父母的期待，
(雖然我個人覺得這個動機可能歪樓也很薄弱)，
但這也許就是人的內在渴望，又或著是比馬龍效應、霍桑效應(此實驗也是基於霍桑效應)
如親師座談會所說，選技職有時就是運氣運氣，
運氣好選到適合的，運氣不好就是在不適合自己的環境很挫折，
家長們也可以透過觀察了解孩子對於此職種的合適度如何，
孩子國中也許做過職業試探等等的，但都不如直接體驗
(經驗上不知為何，許多學生反饋國中時做的職業試探都不準或與預期不合)
這個實驗也需要請家長們幫忙，
切記勿逼迫孩子完成作業(包含打罵、嘲諷、剝奪懲罰、情緒勒所等)
這種有毒壓力終將壓垮內在學習動力，
孩子怕被罰就敷言抄寫交差，沒意義的事做久了，連演都不會演了。
若最後學習的動機變成是由杏仁核的戰逃反應來驅動(俗稱爬蟲腦和古哺乳腦)，
我們又怎麼可能期待爬蟲類或老鼠的大腦可以有高層次的學習?
當人類在一個具有安全感、歸屬感的環境中，就會本能地想要嘗試、探索與學習，
(回想起嬰幼兒剛學會爬到處探險的時期，作為家長還真心有餘悸)
青少年階段的感覺跟兩三歲嬰幼兒很像，又來到渴望學習與嘗試獨立的階段，
給予適合學習的環境、鼓勵與關愛，他們自然就會學得很好。
這個實驗的目標與預期在於:
1.家長可以觀察與參與自己孩子的學習情形，給予鼓勵或營造適合學習的環境
2.若觀察發現孩子真的習得無助感很深，家長可以給予合適的支持或改變
3.孩子可因霍桑效應、心理被關注與支持，改善親子關係，產生學習動機
最後我要說的是
全班同學開學之初都期待可以完成指定任務與學習，
我都有把缺交作業的同學找來晤談，
會沒有辦法說到做到，一定是有什麼樣深層的原因需要去挖掘；
我只認識孩子們一個月左右，全班30幾位時間都分散掉了，
能夠真正陪伴與關心孩子的是各位家長，
所以您很重要!
不用給自己壓力太大，作業缺交而已，人生不會因為少交幾個作業就歪掉
但師長們兩三句正向肯定的話、真誠的關心，可以讓孩子不一樣
若您是本班的家長，也認同這個實驗的初衷
歡迎填寫下列表單:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc-_HqQO8FU0f_v0Xe9gU9OTvwlCpUsEiJSTSlgiS1urAndXA/viewform
