翻譯日誌（三）學習的變動

云緹的基本功 莉莉的基本功 書裡的基本功

019年，我再次前往仰光學習舞蹈。這次的學習從複習基本功（二）開始，之後進入基本功（三）。到第三階段的基本功為止，我總共學了90個組合，那一年也是我第一次接觸潑水節的舞蹈。基本功的前兩階段主要是單一動作，左右各做八次，而到了第三階段，動作會變得更加複雜，通常是兩到三個動作的組合。此外，也開始加入更多蹲下、站起、貼近地板等動作，這對我來說是更大的挑戰。

某天，我向莉莉請教她的基本功影片，這是她2019年大學時學習的第一階段基本功。我發現她的基本功中有三個動作與我的學習內容不同，而我認為最難的雙腳內八落地後彈起的傀儡動作，則從我學習的第三階段移到第一階段。然而，莉莉小時候學習的基本功與我2018年在仰光學到的相同，這讓我意識到基本功並非一成不變，而是會隨著不同年份的教案而有所調整，這也致使我提出一個疑問，在2008至2018的十年間未曾變化的基本功，是什麼原因在2019時進行調整？

當我們第三次翻譯書中的內容時，發現有一些動作是我們在基本功（一）中都沒有學過的。這時，我們會開玩笑地說：「這是云緹的基本功、莉莉的基本功、還是書本的基本功？」

基本功（一）的書於1975年出版，其中已經包括了貼近地板的動作，而我學習的是2016年緬甸文化藝術大學的在YT的公開版本。

翻譯的過程也解開了我之前的一些誤解。例如，手指的捏應該是模仿孔雀的喙，而不是我原先以為的蓮花手。此外，我還了解到，緬甸舞蹈的部分動作是16到18世紀泰緬戰爭期間，從暹羅（今泰國）帶來的藝術家傳入的，而其中的「傀儡」姿態則是在進入緬甸後發生的流變。

我們在學習時遇到了一個雙方都沒有掌握的動作，討論了很久。最困難的部分是手掌翻轉的方向，文字解釋難以理解，儘管有圖像輔助，但動態的手部連接依然令人困惑。在基本功的「手腳頭腰合體」之前，手部動作只有四種：手的左右搖擺、同時翻掌、單手翻掌、雙手反向翻掌。然而，進入組合後，手部的變化就變得更加複雜。因此，我們嘗試從完整舞碼和過去看過的舞碼中去推測那個卡關的動作。雖然最後我們順利完成了動態展示，但還是決定備註下來，等有機會再向老師確認。

無法完全確認的動作示意圖

1950年代緬甸獨立後，政府分別成立曼德勒和仰光藝術學校，直到1980年代，國家積極建立藝術展演標準化、現代化系統，並透過藝術推動國家文化與國族意識的形成。

2020年，我原本計劃再次前往仰光繼續學習，但因為COVID-19爆發，計劃無法實行。2021年，隨著政變爆發，至今我仍無法前往學習。我一度以為自己與緬甸舞蹈的緣分已盡，更聽聞仰光藝術大學的師生因參加抗議活動而被逮捕和威脅，這讓我非常擔心老師的安危。在後來一段時間裡，我與她失聯。直到今年初，當家人回到仰光，局勢稍微穩定後，才終於聯繫上老師。我想起5年前最後一天離開她家時，我們曾討論她與泰國舞蹈交流的研究論文，當時她的眼中充滿了對緬甸舞蹈開展未來的希望。所幸，至今老師一切安好，這讓我心安不少。1

老師上課示範動作

1此節前方的斜體段落內容為參考自《未褪色的金碧輝煌 緬甸古典音樂傳統的再現與現代性》呂心純著