來而無往非禮也~
既然學生有心虔誠向學，
那我也應該要針對ta們不可抗力的難處，給予協助。
學生在高中的最後一個學期，再不到幾個月的畢業典禮後，大家就要分道揚鑣了，在這最後的學習階段，面對這些已長大成熟又仍面臨升學抉擇壓力的孩子們，在現有的古板體制下，課堂上的時光還能有什麼"帶有希望"的掙扎呢？
我想讓學生知道，這些課堂上的知識，都是訓練他們大腦的"重要槓鈴"，並且絕對能落實在生活之中，是能"學以致用"的知識！
但有時人在沒有靈感的時候，可能難以聯想到學以致用的出處，這是不可否認；於是，我會在課堂上講授相關概念後，先"拋磚引玉"地提出我的經驗談，希望能讓孩子們茅塞頓開！
前幾年，我請孩子們將一學期的靈感累積，幻化成一份期末口頭報告，好跟同學們分享ta從課堂所學理解到可應用於生活中的實例分享，藉由同儕鷹架的功能，讓大家都能聆聽得知各式各樣的學以致用之實例。
但這一、兩年來，有鑑於接近畢業考的時間，也是學生請假四處努力於大學申請入學面試的時間，這樣不可抗力的請假原因若與報告撞期，也會造成學生的困擾，所以今年我將前幾年要求的期末總報告內容，平均分擔到每次的課程裡，改成寫筆記繳交，並在每次上課把握當下，將課程概念融入一場「生物玩很大」，來寓教於樂。
人之患在好為人師，也許我心底還是想在學生畢業之前，把自己的所知傾囊相授吧？所以趁著ta們都還安份地在教室座位上，我把一則則生物學概念轉化成生活應用實例，希望ta們再聽聽、再感到學習新知的樂趣、再動筆寫寫心得、寫寫感想，再跟即將道別的同學們討論一下、再用自己年輕的心靈想像一下，別急著叫AI說答案……
高三學生，是高中校園裡最好溝通的一群，因為ta們最為長大成熟了，希望這樣的授課及評量方式，在彼此人生最後相處的這段時光，還能留下一些豐富的課堂回憶，也能在ta需要忙碌於更重要急迫的事情，或需要請假的時候，保有暫停課堂學習但仍有機會取得學分的彈性……
Bing幫我畫的「打開天窗說亮話」^^
