〈再轉一次魔術方塊（一）：我從未想過魔術方塊有多抽象〉2025-05-09
最近，我把一些自己小時候玩的魔術方塊帶去放在上課的空間，本來的想法是帶一些比較靜態、可以個人玩的東西讓小孩可以在不干擾到其他人的情況下自己遊戲。
帶過去之後，的確有引發一些小孩的興趣，但除了一個本來就學過3階方塊的小孩之外，只有少數小孩會認真想要把它解完，大多數還是把玩一下就放回去，或者轉亂了之後要我在時間之內解給她看。所以一個預期之外的效果是：我不知不覺重新燃起了對這些小東西的興趣。
「說得清楚」與「聽得懂」是兩件事情
去年的一篇文章裡面我稍微聊到過，國三到高一的時候有花過一些時間練習魔術方塊速解，甚至參加過幾次WCA（世界魔術方塊協會）認證的比賽。以至於那些從當年的角度就已不算出色的個人成績，至今還能在官方網站上查到。
除了努力想要把時間練到20秒以內之外，也學了高階方塊、會變形的Square-1、單手解跟盲解（雖然我盲解還是卡在背不起來，沒有真的成功過），算是相當投入。
但想起來可惜的是，當時的個性比較怕生，沒有參與一些相關的社群和其他人一起玩、互相學習，所以隨著高中課業變重，不知不覺就沒有繼續練習，只是偶爾拿起三階轉個幾次，其他方塊，就幾乎沒有再碰了。
最近把方塊帶去給小孩玩之後，因為有年齡比較小的小孩想跟我學，我在講解的過程中，突然意識到有些我覺得理所當然的理解方式，對小孩來說可能還是有些抽象。
譬如說把「還沒完成的地方當成『空格』或『槽位』」、「剛才『轉上去』了一次，所以等一下要『往下轉』回來」，對我來說可能是很清楚的表達，但從小孩的反應來說，我可以看出她的狀況是「講的時候好像聽得懂，自己要轉的時候就不會了」。
於是我只好說「你先把第一層轉更熟一點，轉的時候多觀察看看它的變化」，雖然我真的認為這是對進步而言最重要的做法，但面對孩子那擺明很想趕快學到下一步的表情，總覺得有些心虛。試想如果是還不知道怎麼轉的我，比起練習已經會的部分，肯定也更想搞清楚接下來該怎麼做。
「假裝不會」，從第一步開始學起
於是我重新找了網路上的教學，先假裝自己完全不會，從最基礎的地方一步一步看，同時也學習網路上的人都怎麼教。回想我自己學習時的狀況，我當時就是自己一直轉、觀察變化與規律，直到終於「試出來」，才去進一步上網找尋變快的其他方法。所以從來沒有真的系統性地從第一步開始學起，更沒有深入想過第一步能怎麼教。
我找到了一個叫做「方塊轉不快」的YouTube頻道，裡面有相當清楚且細緻的解說。而且我相信他在做這些教學影片的時候，有充分考慮到小孩受眾，他會用一些很簡單易懂的比喻，譬如把我剛才說的「空格」或「槽位」比做「魚網」，將要放入的方塊比做「小魚」；或者把我們最主要使用的「頂層」比做旋轉木馬，把「轉上去」比做「走樓梯」。
除了善用比喻之外，他也會在重點的方塊上面貼小便利貼，或直接用黑底方塊，只有重點講解的地方貼上貼紙，讓學習的人可以更清楚地聚焦於當前步驟需要注意的地方，來確保受眾可以跟上講解。我相信絕大多數的人，只要真的有興趣且願意花時間想，都能自己觀看該頻道的影片學會基本的「一層一層解」（LBL，Layer by Layer）。
在重新學習、思考「一層一層解」的基礎之後，我也在網站上花了一點時間學習了「橋式」（Roux）與許技江老師發明的「8355法」，除了思考能怎麼教別人之外，也感覺自己對魔術方塊有了更深的理解。甚至出現了重練速解的念頭，想看看以現在的理解力，自己能不能比小時候走得更遠。
而當我點開一些近幾年關於魔術方塊速解的解說影片時，我驚喜地發現，這裡存在著大量在我學習時未曾認識，甚至還沒發明過的技術與思考方式，乃至於方塊的材質、結構，都大有學問。
基於篇幅和主題的考量，我想再用另外一篇文章聊聊這些「魔術方塊與方塊社群的進化」，以及使得這些進化得以發生的，那個雖然一直稱不上大，卻始終充滿熱情的社群。或許也能聊聊，台灣人在魔術方塊歷史裡，扮演了什麼不可或缺的角色。
