對我們家來說，這個年紀來得特別「戲劇化」——真的是，每天都在「演戲」。
我的大女兒，在三歲多時突然進入了一個對話劇近乎痴迷的時期
那並不是普通的假裝遊戲，而是每天都上演的精緻劇場
故事的主軸多半來自她熟悉的繪本，
尤其是三位迪士尼公主：白雪公主、灰姑娘與睡美人
這三個角色，陪伴她度過了無數清晨與黃昏，
也開啟了一連串值得深思的語言與心理發展觀察
第一階段：語言輸入與模仿 —— 她在「聽見自己」
起初，她只是聽故事，反覆聽，然後跟著唸，許多父母都有類似經驗：
孩子會模仿大人說故事的語調與節奏，甚至加上誇張的語氣與表情
這個時期的語言輸入如海綿般吸收，
腦中快速建立語言結構與角色印象
研究指出，Broca和Wernicke區的髓鞘化大多在18個月前後完成，
但3歲左右是語言結構與詞彙爆發期，模仿與重複成為語言輸出的重要推手
而模仿與重複是促進語言產出的重要歷程
第二階段：故事內化與主導 —— 她在「建立秩序」
沒多久，她不再只是跟著念，而是完全背下整本書。
是的，整本——字字不差。
我讀一遍大約需要十分鐘，而她可以挑出我哪裡念錯，
那時候的她甚至還不識字，
孩子對劇本的忠實性和堅持其實是對「秩序藍圖」的心理需求反映
接著，她開始邀請我們家中每一位成員：「來，我們一起演這個故事！」
這裡有個有趣現象出現了：
**她極度在意是否「演得跟書上一樣」**
如果台詞講錯一個字，或角色走錯方向，
她就會立刻糾正，甚至不高興地說：「不對啦，不是這樣！」
這份強烈的堅持，是很多家長會誤會為「控制欲」或「固執」的行為，
但從心理發展的角度來看，它其實是邏輯系統正在建立的象徵
為什麼她這麼在意劇本正確？
🔸 語言記憶與節奏感結合，形成「認知安全區」：
熟悉的句子、節奏與對話，是孩子用來確認世界可預測的依據。
🔸 邏輯感正在萌芽：
她知道「這句話下一句應該是什麼」，這種預測能力，代表她的大腦正在將線性語言轉化為邏輯框架。
🔸 劇本是她的「秩序藍圖」：
書裡的順序、因果關係、角色行為，是她暫時理解世界的方式。偏離它，會帶來混亂感，也就不安。
第三階段：角色內化與自我認同 —— 她在「探索自己」
她不只演故事，還會選擇角色
最常見的，是扮演仙女教母，有時甚至模仿壞繼母
那不是單純的角色切換，而是一種自我探索與角色試煉
當她反覆扮演某個角色，她其實在問：「如果我是她，我可以怎麼做？」
研究發現，假裝遊戲能夠強化孩子的社會認知（social cognition）與情緒理解
當她模仿壞繼母的語氣時，她其實也在學習：「原來那種人講話是這樣的。」
第四階段：想像力與創造力萌發 —— 她開始「想改劇本」
有趣的是，在這段高度結構化的時期過後，她開始漸漸接受「可以不一樣」。
我說：「今天灰姑娘不去舞會，我們改成她去夜市好不好？」
她一開始皺眉，後來竟然笑了，說：「可以啊！但是仙女要幫她變出烤香腸！」
那一刻我知道，她的秩序感已經奠定，現在正進入彈性思維與創造階段
從這場「話劇時期」中，我學會什麼？
- 語言的輸入不是目的，是引發邏輯與自我建構的起點，同時也是文化輸入的過程
- 掌控欲不見得是壞事，它是孩子內在邏輯正在發展的證明
- 假裝遊戲是孩子練習社會互動、情緒辨識、語言彈性的重要場域
- 爸媽的角色不是導演，而是製作人——提供舞台與資源，讓她自己演
這段話劇時期，在日常裡看似只是孩子玩耍，
但對我來說，它是一場精彩的語言、邏輯與心理發展三部曲
或許再過幾年，她就不會記得她曾堅持一句台詞都不能錯的灰姑娘
但我會記得，在那個每天都要演十分鐘話劇的日子裡，
有一個小女孩正一步步練習成為她自己
附註：如果你家的孩子也進入了假裝遊戲期，不妨觀察他們在角色中呈現的語言邏輯、情緒調節與掌控傾向，這是了解他們內在世界的一扇窗。
你也觀察到類似的發展現象嗎？
歡迎留言與我分享你的經驗，讓我們一起透過科學與感性，陪孩子長出自己的世界觀。
