#作品思辨 讀《不施壓的領導力》。
你有沒有一種經驗，比你更有權力的人——或許是家長、老師、主管，或者是你的教練或者學長姊，
他們的一句批評，對你來說痛苦不堪？
或者他們的一句讚美，對你產生了深遠的影響？
研究領導、權利、談判、決策等學科的教授亞當．賈林斯基在書中提到，
領導者在溝通中會產生「領導者放大效應」，
也就是讓人們把讚美變得光榮的表揚，批評則變成羞辱的評價。
而且，伴隨我們的年齡、權力與地位的上升，
我們更有可能忘記這種力量無時無刻的運轉著。
如何善用這種放大效應？
如何成為一個「有啟發」的領導者？
書中將領導人分成三種核心能力。
「遠見」、「典範」、「導師」。
遠見，就是要給人們理由，要能夠讓人們對未來有具體的想法。
典範，就是要保有身為領導人的覺悟，包涵熱情、冷靜、創意與負責任。
導師，就是信任被領導者，並在領導時用考慮到「人」的需求。
我們來分享書中分別對應這三種核心能力的三種「回想」。
第一，關於遠見，要回想「反事實」。
關於遠見，我們要建立「目標」，讓自己該往哪裡走。
書中建議，我們可以先寫下五個對我們而言最重要的價值。
比如慷慨、正向、勇氣、創意、改善等詞彙，並且選出最重要的一個價值，
如此一來，我們會有一個價值位階，彼此互相流動、支持。
光是有這樣的價值，就能更有力量去迎接下一次挑戰。
如果你不是很確定自己的目標，
或者你正在徘徊、迷茫的時刻，書中建議你思考「反目標」。
想想跟一個重要他人之所以遇見的場景與過程，這種回想，是「事實」的反思。
但如果反過來，我們想想看，
當初如果沒遇到這個重要他人，我們會失去哪些機會？會少掉哪些旅程？
這種回想，就是「反事實」。
可以增加我們的幸福感更，可以讓我們思考我們的價值從何而來。
不過，每週進行三次的這種回想，反而會邊際效應遞減，
大家可以保持一週一次的反事實回憶，賦予自己充分的遠見。
第二，關於典範，要想「權力經驗 」。
單純的堅持或許很難讓我們成功，但教授發現，如果堅持加上熱情，就能夠讓我們在堅持的過程中不斷學習、保持充實。
那如何調動自己的熱情呢？
我們要回想的是：「你的權力經驗。」
也就是想想你控制了他人所欲求的項目、或者你處於可評估他人的地位，你的感覺如何？
這種回想權力，不是要我們去刺傷或控制別人。
而是要賦予我們自信，覺得自己可以掌握情況，立刻冷靜下來，還會讓聲音的表現更加真誠、有說服力。
以表達的角度來說，或許每當你要上台前，
你都可以花三十秒想想「自己當學長姊帶討論的時刻」。
第三，關於導師，要想「向下學習」。
領導他人最困難之處，就是人與物不一樣，
推一塊木頭，他會跟著你的施力方向移動。
但推動人？只出力可能沒辦法改變得了什麼，甚至可能會得到內在的抗拒。
那怎麼樣才能在乎每一個不同的個體？
怎麼樣才能讓自己的教學富有同理心與能夠鼓舞他人？
我們可以回想「向下學習」的經驗。
也就是「你向權力低於你的人學習。」
寫下幾個詞彙，讓你回想當時的謙卑、景仰、驚嘆或滿足。
研究發現，在回想完「向下學習」後，許多指導者的評價提升了！
他們更能夠取得學生的信任與重視學生的才華。
這三個回想都十分具體、實用，
在你迷茫、遇到困難、需要教學時，能夠徵召腦海的回憶、調動自己的情緒。
在辯論領域打滾很久，其實我們從來不缺乏領導者，
甚至不缺乏優秀的、有啟發性的領導者，只是有時候我們忘記回想，忘記記錄。
在讀《不施壓的領導力》時，我總想到很多學長姊，
有的，提供我們無限的動力、讓我們能夠咬牙堅毅，
有的，提供我們依傍，似乎所有問題與困難都難不倒他們，
也有的，教會我們以身作則，讓我們能相信這個世界上真的有人擁有美德。
我感謝我的老師，讓我看到領導者以己任為榮的傲骨又謙恭處世的修養。
