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通常，課業輔導／學習扶助的教學現場情境通常為１個小班10個人左右以內的學生，有時會是１個大班20至40人左右，個人教導、兩人一組或三人一組為適宜，合作學習策略主要是以「精熟學習內容」為主、「引導主題探究」與「促進分享討論」為輔，增加多元的機會和可能。
合作學習的設計方法步驟：
- 教學前準備事項
- 選擇教學單元
- 設立教學目標
- 選擇適合的合作學習策略
- 決定團隊小組人數（２～６人為宜）
- 分派團隊小組成員（４～６週為度）
- 指派成員角色任務
- 安排學習座位和教學空間
- 分配學習材料與教學資源
- 教導合作技能
- 教學中注意事項
- 講解合作學習相關事項
- 隨時掌握學生的學習表現與社交技巧，適時介入指導，提供協助支持
- 教學後評量工作
- 評量團隊小組學習成效
- 評估團隊小組運作效能
- 團隊小組的表揚獎勵
合作學習的教學策略：
一、精熟學習內容
- 相互教學法（Reciprocal Teaching）
- 認知學徒制（Cognitive Apprenticeship）
- 拼圖法第二式（Jigsaw II）
- 學生小組成就區分法（Student-Team Achievement Division／STAD）
二、引導主題探究
- 共同學習法（Learning Together）
- 團體探究法（Group Investigation）
- 學習共同體（Learning Community）
- 問題本位學習（Problem-based Learning）
三、促進分享討論
- 拼圖法第一式（Jigsaw I）
- 配對學習（Pair-Learning）
- 六六討論（Phillips 66）
- 腦力激盪（Brainstorming）
合作學習經常採取異質分組，主要依據：
- 性別
- 族群
- 學習表現
- 身心特質
- 多元智能
- 同儕關係
合作學習加強社會技巧，合作技巧是重要關鍵處：
- 專注
- 傾聽
- 掌握時間
- 切合主題
- 主動分享
- 輪流表達
- 達成共識
- 互相幫助
- 互相鼓勵
- 對事不對人
學生小組成就區分法（Student-Team Achievement Division／STAD）
- 核心概念：
- 團隊獎勵－團隊成績作為獎勵標準，強調團隊合作的重要性。
- 個人責任－個人為自己的學習負責，兼顧個人成長的重要性。
- 均等機會－與自己做比較，不論程度高低，都有平等的成功機會。
- 小組人數：４人（原則上）
- 分組原則：根據學生的學習成就做異質分組，一般小組成員包含程度高者、程度中上者、程度中下者及程度低者，可再依性別、族群或身心障礙等異質分布。
- 教學情境：與講述教學頗為類似，幾乎適用於各個教育階段及所有教學領域，尤其是涉及學生不熟悉的教材或學習內容。
- 教學目標：讓學生精熟教師教學的學習內容。
- 教學流程：全班授課、分組學習、小組表揚、隨堂測驗。
拼圖法第二式（Jigsaw II）
- 主要理念：
- 鼓勵學生自主學習
- 引導學生批判性思考
- 互信互助的學習環境
- 小組人數：３～６人
- 教學情境：學習內容是學生所熟悉的經驗，適用於語言領域、社會領域、文學及部分自然科學領域。
- 教學目標：共同學習精熟學習材料，並且學習表達、溝通。
- 教學流程：全班授課、學習小組閱讀、專家小組學習、回原小組教學、隨堂測驗、小組表揚。
相互教學法（Reciprocal Teaching）
- 核心概念：
- 根據建構主義發展的閱讀教學方法
- 透過同儕和師生的對話與討論，訓練學生閱讀策略
- 提高學生自我監控及閱讀理解能力
- 閱讀策略：
- 摘要：引導學生表達所理解的學習內容，能理解內容要點。
- 提問：引導學生針對學習內容提出問題，能掌握內容重點。
- 澄清：引導學生在閱讀過程中解決遇到的學習困難及障礙。
- 推測：引導學生從已有知識及部分內容去探求、推斷未知。
- 有效訣竅：
- 責任轉移－漸進將學習責任由教師主導轉移到學生自我負責。
- 適性適所－隨著學生的能力動態調整學習難易度。
- 診斷思考－觀察學生的學習表現以探索適合學生的教學方式。
認知學徒制（Cognitive Apprenticeship）
將傳統學徒制的方法和精神應用於教育及教學中，主要是閱讀、寫作、數學等認知領域的教學。學生於知識和技能所存在的真實情境脈絡中，透過觀察、實作練習、反思及教師手把手教導等進行學習。
根據學習需求及任務，決定選擇使用哪些合作技巧。每次教導２～４項合作技巧，等待學生熟練運用之後，再逐漸增加合作技巧的教導。
教導合作技巧的步驟：
- 說明及示範－師生共同舉例說明與示範，用Ｔ型圖具體陳述合作技巧的說法（應該怎麼說）和做法（應該怎麼做）。
- 安排情境練習與實踐－安排情境引導學生練習、實踐，在合作學習的過程中，安排觀察員觀察並記錄團隊小組的合作技巧的運用情形。
- 反思及回饋－比方，什麼技巧做得好？什麼技巧需改進？將如何改善？等等。
- 鼓勵持續應用與實踐
