我的志願

國小二年級的作文題目：「我的志願」，寫下了想要當老師的目標。滿懷希望的幼小心靈，雙手將作文本交給老師，天真的以為只要得到老師肯定的答案，長大之後就可以當老師了。

下午第一節下課依舊去老師辦公室報到，才剛喊報告，或許是老師心情不好，應該是對我緊迫叮人的行為感到厭煩，老師情緒大爆發，用極不耐煩的口吻對我大聲斥責:「你煩是不煩，改好了自然會拿給你，現在你馬上給我回教室，不准在來問作文改好了沒。」

老師的早上和下午情緒落差很大，照理講我的心情應該大受影響，可能是住在鄉下的小孩天真純樸，當下的反應只覺得惹老師生氣了，除了有些害怕外，並沒有特別的感覺，下課和同學一起打彈珠、玩閙嬉笑，不安的情緒很快就過了。

「我想當老師。」隔天我仍然想到老師辦公室問老師作文改好了沒，鄉下的家長幾乎目不識丁，所以對老師這個職位極為尊重，當然我們這些小屁孩，根本不敢把老師當朋友，說把老師當成神也不過份。

下課跑到老師辦公室外不敢進去，上課回到教室心裡想的還是老師作文改了沒。實在忍不住了，第六節下課，眼看老師辦公室四下無人，而作文本正好就在我的視線範圍內。這種誘惑實在太大了。快步的跑到老師的桌前，找到自己的作文本時，還沒打開，我的小手被另外一隻大手牢牢的抓出，我被上廁所回來的老師來個人贓俱獲，屁股挨了幾個板子後，我還是沒有得到答案。

等待的日子真的很難挨!焦躁的情緒終於在第三天後得到了答案，老師發作文本了，想到我將要成為老師，心情就好興奮。手略略抖著打開作文本，映入眼簾的是紅色墨水寫下的大字：「當老師，憑你！不可能。」

期待愈久，失望愈大，跌坐在椅子上，腦袋一片空白，久久不能回復。老師沒有多作解釋，只是在四目相對的時候，感覺到他的眼神是輕蔑、是不屑。不懂，是因為赤腳到學校上課、還是窮到只能吃地瓜稀飯？雖然滿肚子疑惑，但六○年代的教育體制，老師就好像是神，老師說不可能，這輩子別指望成為一個老師。放學後，漫無目標的走著，看著一群穿著整齊的同學，陸續到老師家補習，小時候學校老師擁有掌控學生客源優勢，被喻為「養鴨子」。肥水不落外人田，在老師明示或暗示下，學生恐懼，不敢有二心，只要經濟能力許可的家庭，都會直接報名到老師所經營的補習班上課。不懂，為什麼老師養的「鴨子」功課就比較好，老師總是笑笑的對他們輕聲説話，家窮，沒錢當老師養的小鴨子，就必需忍受不公平的歧視。

年少的老師夢，就在無人了解的哭泣中，從此埋葬在內心深處。無法釋懷的挫折，開啟了一連串放牛班的求學歷程。