一、開場：AI 到底在教學裡算什麼？
AI 可以出考題、改作文、生成教案，也能幫你整理學生的回饋。
它的能力越來越像一個助教——勤奮、快速、不抱怨。
但有時，它又像一個太聰明的學生，總在你還沒講完時，就提前給出答案。
所以問題不在 AI 能做多少，而在老師想讓它成為什麼。
教育不是在問「AI 會不會取代老師」，
而是該問「老師要怎麼讓 AI 成為教育的助力」。
這才是關鍵分水嶺。
二、AI 的三種角色：鏡子、望遠鏡、掃地機器人
1️⃣ AI 是鏡子：讓你看見自己
當你請 AI 幫你整理課堂紀錄、歸納學生反應、
或模擬不同的提問方式時，它像一面鏡子。
它反射出你平常教學中不容易察覺的部分——
語氣、節奏、甚至是學生對你話語的微妙反應。
這面鏡子不帶情緒，卻會讓你重新認識自己。
它讓反思不再只存在於「下課後的嘆息」，
而成為一種可以被看見、被分析、被改進的過程。
鏡子是起點——它幫助老師「看清楚」。
2️⃣ AI 是望遠鏡：讓你看更遠
當你用 AI 模擬學生可能的問題、
或讓它協助你設計多版本教案、創造跨學科連結時，
它就成了一支望遠鏡。
它帶你看到超出經驗範圍的可能，
讓你看見學習曲線上的未來節點。
透過望遠鏡，老師能更早預測學生在哪會卡關、
或能靈感地想出新的教學法。
但望遠鏡也有風險：看太遠時，你可能忽略眼前。
所以望遠鏡該拿起時就拿起，該放下時也要放下。
教育的遠見要配合現場的溫度，兩者缺一不可。
望遠鏡是推進——它幫助老師「看更遠」。
3️⃣ AI 是掃地機器人：讓你教得更穩
AI 能做的瑣事越來越多：
整理作業、生成講義、統整學生的學習歷程。
它像一台掃地機器人——自動、有效率，
幫你清掉那些重複又消耗心力的任務。
但垃圾要不要丟、哪裡該擦乾淨，
最終還是你決定。
AI 可以掃地，卻不能決定什麼是「乾淨」。
這是教育者的主權。
當老師不再被文書與整理綁死，
反而能有更多時間關心學生的情緒、動機與成長。
掃地機器人是輔助——它幫助老師「教得更穩」。
三、核心：AI 是什麼，取決於你怎麼用它
鏡子、望遠鏡、掃地機器人，
看似三種工具，其實是三種「使用意識」。
使用狀態反映的教師心態學習意涵
- 使用狀態:鏡子模式
反映的教師心態:追求理解自我
學習意涵:教師成為反思者
- 使用狀態:望遠鏡模式
反映的教師心態:探索未來與可能性
學習意涵:教師成為設計者
- 使用狀態:掃地機器人模式
反映的教師心態:釋放能量、專注人性
學習意涵:教師成為引導者
AI 不會自動帶來教育革新，
真正的變化來自老師看待它的方式。
你把它當成威脅，它就會取代你；
你把它當成助手，它就會延伸你。
教育的力量，仍然掌握在使用者的手中。
四、AI 教會我們的事
AI 不教學生，它教老師——
教我們怎麼重新看待教學、看待自己。
當你把它當鏡子，它讓你看到現在；
當你把它當望遠鏡，它讓你看到未來；
當你把它當掃地機器人，它讓你有餘力去關心人。
這三種角色，加起來，
構成了未來老師的新能力：覺察、設計、專注。
覺察讓教學有方向，設計讓教學有層次，
專注讓教學重新回到人的本質。
AI 沒有取代誰，它只是讓我們看到——
教育的本質從來不是教書，而是學會使用自己擁有的工具。
🌱 「如果 AI 能幫你放大一個特質，你希望它放大的，是什麼？
AI 不只是技術，而是一種「使用方式的選擇」。
教學的未來，不在 AI 有多強，
而在老師能多勇敢地重新定義自己的角色。
