一開始，其實只是想做二十秒的腦洞書籤短影片。像是這樣：《心願》
但其實最一開始，我一直都在想辦法推廣思考，把自己從不熟悉到逐漸越來越理解什麼是「思考」的過程，進行思考的分享。雖說是推廣，但其實我根本不知道怎麼推廣。曾經有一個很好的機會（團隊）放在我面前，但當時的我根本沒有現在的視野，所以我讓他們從我身邊溜走了。有好長一段時間，我都很想念他們。也很懊惱曾經的自己是如此的沒有智慧遠見，很幼稚也不懂事。雖說如此，但自己也明白像這樣的人生路，可能多多少少都要碰過才懂。
起初，一開始我是把自己剛開始練習思考的方法，很直接的進行分享。這方法看似沒什麼，但真的幫助到我很多，我從中成長很多。我的思考學習歷程大約是這樣的：【１】讀《一分鐘小故事》、《智慧沙》、《小故事大智慧》類似這種短篇小故事匯集的書籍。然後，挑一篇故事，進行三十分鐘閱讀、三十分鐘思考、三十分鐘紀錄。這階段的學習，我完全關閉所有通訊，以天數來說大約一個半月完成。但若只算學習時數，將近一個月。
【２】玩競技遊戲（各槍戰、Dota）在遊戲中進行策略思考應用。玩資源管理遊戲（《星海爭霸》、《皇室戰爭》等等）在遊戲中進行資源管理思考應用。玩大型RPG遊戲（《魔獸世界》、《天堂二》、《永恆紀元》等等）在遊戲中進行公會營運管理思考應用，學習不怕被人討厭的立下公會條規，學習公事和人情之間的邊界劃分，學習管理中有規矩的重要性，學習人事物不是非黑即白要懂得圓融處理等等的⋯還有和被篩選過的菁英成員共同進行特定遊戲的團隊意識訓練，其中《暗黑破壞神》是我最喜歡的，可以學到屏除雜念專心的完成任務（在《暗黑破壞神》中經過訓練後可以很好的完成這個心法，但要把這個心法應用到生活不容易，原因是世俗的事務繁雜到容易使人分心、尤其時間一長更容易分心。如家中有人離世、情感問題、經濟問題、工作問題、人際問題、心理問題等等。應用世俗這部分，算是把學習難度提高的階段。）
【３】當有需要嚴肅管理的遊戲，就要有讓大家額外輕鬆消遣的遊戲（例如《跑跑卡丁車》等等，這邊有工作和生活娛樂要兩者兼具且平衡之內涵，不走極端。）
【４】第一階段所學的思考，得在之後的任何活動中、生活中頻繁的進行思考。同時該吃飯時吃飯、該睡覺時睡覺、該玩時好好玩、該運動時好好運動，生活的事務也要平衡好，不可極端。
【５】在以上這段歷程期間要去看指定的小說，但我幾乎沒有看完（只有一本全看完🫣），有的根本還沒看。在這邊提一下為什麼？因為從小在校的學習歷程有很差的學習體驗，這導致我開始不喜歡看學校的書。尤其到後來，大家都很追分數，我倔的不想跟風（打從心底不認同這學習模式）。我曾經用兩天時間，去讀其他人學了一個學期的歷史，分數是94分。（但那一次拼的動機是因為，不想讓師長擔心。但我深知這模式不會讓我真正學到什麼，我感到很反彈。）然後，因為我大腦的認知被我養成「反彈書」，所以導致我很難乖乖看完一本書。我第一次讀完一本的小說，叫做《全能鍊金術師》作者是「緣分」，可能因為這本書的作者文筆和描述的方法很投我緣，所以我很快就讀完了。還有一本叫做《神墓》的小說，這本我沒讀完，但我印象中在描繪打鬥的場景很厲害，整整一大段四字訣。（忘了是不是這本？真有點忘了。）
這是我被指定的小說清單：
【６】看小說的過程中要練習改編小說，但是要把小說改得「面目全非」，讓人看不出從哪來的。當下我其實很抗拒這項任務，因為我覺得去改編別人的小說很奇怪（白目）。但說了是練習，於是我就真的練習。我以「面目全非」四個字來做改編，我會改成這樣「他的“面”容和“目”光顯得異常驚恐，和剛才的模樣完“全”判若兩人，若不是緊急“非”常的事件，那就是遇上了什麼駭人的魔物！」這就是我遵循心中意志後的練習改編小說的樣貌，結果人家的一章小說每一個字我都這樣搞，光是一章中的第一段，我可能就編輯了上萬字。（結果，因為我自己把任務內容改成這樣，我覺得這任務很難完成之後我就擱置了。但其實，還挺好玩跟好笑的啦！看我改編過的人，都會傻眼的一直笑。）
【７】寫小說（好難）還有寫一百則小故事（從生活取材），要把所學的思考全都放進這些書裡。任務到這邊，基本上我徹底不行。以前的話我會懊惱，現在的話我順其自然。其實，我很常被說去「多讀」、「多看」、「多寫」，但我就像是知道游泳要學會閉氣的小孩，不知道卡到什麼陰，完全卡在門檻，遲遲不下水練習閉氣。
【８】到後來，我這推廣思考的任務一直沒完成。然後呢，我就傻傻的分享從一開始學的那一套。因為，我覺得從《小故事大智慧》開始的思考分享，比較簡單。（但是說簡單不簡單，曾經有人跟著我慢慢學，大約兩年後才開竅。）
一部分原因是：生活俗務繁雜容易分心。一部分原因是：在學習思考的過程中會經歷自我破壞、重組的過程，在這段過程如果外界的人因為不理解而說三道四，很容易產生「道心動搖」的狀態，一不小心就得重新再來。（居然使用了「道心動搖」來形容嗎！？🤣好貼切喔！）
【９】這些方法，我若說是我二零一二年的時候，夢中的老師教我的方法，有人相信嗎？（過程大意是這樣的，詳細過程我先省略。）但我已經十多年沒有再有任何訊息了，我就像是個不想從學校離開的學生，希望自己可以永遠待在老師身邊。因為，我覺得自己很笨，沒了老師就什麼都不是了。即便我知道自己很弱，卻還是要持續弱弱的往前走，我也不想白費那段時間的學習歷程。
【１０】說到老師教學，可能有人會誤會成老師手把手教學。完全沒有這般好康的事！這種學習歷程，大概就是以下情境：
老師說：「去提水砍柴。」然後不會告訴你什麼時候停止。到了隔天，學生通常會疑惑今天要做什麼，就去問老師：「今天要做什麼？」
老師說：「一樣。」就這樣日復一日的重複做，自己根本不知道什麼時候是個頭。
然後，學生某天又疑惑的問老師：「不是說要學『思考』嗎？怎麼一直提水砍柴？」
老師說：「已經在教啦。」學生聽到這回答後，就會很傻眼，然後開始懷疑這老師到底真的假的？就在自己開始產生懷疑心理後，繼續這日復一日的重複任務。
某天，老師突然問：「思考學得怎麼樣？」
學生問：「蛤？你沒有教我呀！」這時候，老師無表情的一言不發的走掉。過後的日子裡，老師偶爾又會蹦出相同的問題「思考學得怎麼樣？」
突然，某一天學生在提水砍柴的過程中，什麼都不想管了，就認真提水和砍柴。卻在觀察自己提水和砍柴的過程中，意識到了什麼，開始靜下心去思維這段時間的學習歷程，突然之間就從中生出許多從未有過的領悟。
ＯＫ！這就是我學習思考的歷程。老師說：「挑一篇故事，進行三十分鐘閱讀、三十分鐘思考、三十分鐘紀錄。」剩下的就是我自己日復一日持續動作和持續思考、領悟的過程。
當初，為了區別「想法」和「思考」這兩種東西，我哭了三天。（因為覺得自己蠢到不能分辨，然後很生氣很難過自己很蠢。）後來，第三天哭到一半的我，突然間擦掉眼淚、二話不說，熊熊認真的把自己腦袋裡鬆了的螺絲拴緊，把心上鬆掉的螺絲也拴緊，我就把屁股黏在椅子上強迫自己去思考紀錄「想法」和「思考」的不同。
通常，人生中的每一道題不會一次就思考完。以「什麼是想法？」這個主題思考來說，第一年、第三年、第六年、第十年的⋯每一階段的思考領悟都會逐漸產生某種變化，針對主題的思考內涵會持續改變、更新。所以，人生其實很難無聊，因為有無盡的主題可以拿來思考和玩（除非自己很懶惰）。
最後，為什麼要學習思考？因為要「還智於民」。
我還記得其中一項訊息是：「為方便控管人民而行的愚民教育。」但是，這是二零一二年的訊息了。大家，現在走到哪了？其實，我也不知道。
無論是否是誰有心執行這樣的教育模式，也有可能只是弄巧成拙的意外。比如說，一開始管理者希望大家都能平等的受到教育，但後來因為受教育的人數變多了，所以需要制定一套可以有效讓每個人都受到教育的模式，在不知不覺中逐漸形成「愚民教育」的模式。所以，這一切其實可能源自於一個「善願善念」。
又以經典上常見的「廣設方便」來說（我不按照原本翻譯來說，這四個字可以討論的內容其實很廣泛。我擅長「不按表操課」，我喜歡超越框架的學習），就邏輯而言：「當你給予一個人太方便之後，會發生什麼事？」
像是這類窘境應該不少人都發生過吧？所以給予人太多方便，不見得就是絕對好，還可能導致關係失衡。
「事無善惡，人心動念。」世間本無善惡，善惡的觀念都是人主觀生成的念頭。我們以獅子打獵來說，獅子是行惡嗎？一、獅子若不打獵就對不起給他生命的爹娘。二、獅子若打獵就對不起獵物和獵物的爹娘。（照這樣的想法進行，這獅子根本不該存在世上，但這不合理，因為獅子已經出現在世上。所以，這兩種思維都可以去掉，最終還是回歸到「這是自然」。）
所以，到底人想怎麼樣？諸如此類的問題和想法，其實都是人自己生出來的是善是惡的煩惱。人的煩惱從何處來？善念與惡念其實都會給人帶來煩惱，之所以會產生煩惱的核心原因是，我們沒有走在「自然法則的自然之道上」。我們本就不需「刻意善」或「刻意惡」。
但是，這世界需要人懂「邏輯思考」，唯有人懂「邏輯思考」，才不會在這顆星球上過度破壞。到這裡，依舊是「事無善惡，但是有『邏輯』存在」。
就問，如果一個家中總有人無盡的索求，是否會給其他家人帶來困擾？是否有可能因此產生紛爭、傷害？（只要有一個這樣的存在，這就是破壞家庭和諧了。）
放大來說，如果地球人總是無止盡的對地球索求，是否會給地球上的其他家人（物種）帶來傷害？（破壞環境、破壞和諧、破壞自然平衡。）
那為什麼要注重不要亂破壞這件事？因為，我們都住在這個「地球旅館」中，這不是某位人類專屬的旅館，也不是人類物種專屬的旅館，我們最需要的是「善待家庭、善待家人」才能「保持和諧、維護平衡」。
我現在表達的與「刻意善」無關，而是從邏輯思維中理解為什麼需要這樣做？而不是盲目的讓人去當好人做善事。就邏輯論事，我們都需要優秀舒適的環境提供生命存在、學習、成長。既然大家都需要（所有物種），那為什麼不？
總之，表面上看有善有惡的那些選擇和行為，其實那些善惡的畫面都是人憑著自身感覺主觀定義的。所以，人後天該學習的是「如何排除自身主觀感覺定義」以及「學習以邏輯而言就邏輯論事」。
就這段來說，有的人會誤以為太邏輯思維的人會變成「機器人」，其實相反的是邏輯思維反而會「令人更是個人」。
人，就是可以學會不感情用事、不當下立即做出反應、可以有大局觀遠見、可以自私也可以無私的一種擁有各種可能性和創造性的存在。有些行為是其他物種本能就有的行為，而人本身就具備跳脫其他物種與生俱來框架的能力，這是「人的特質」，也是「人的天賦」。
善用人的特質與天賦，才能讓這個大環境大家庭越來越好。（就邏輯而言）
