【學習者向前走】首場活動 -當學習與教育的多元時代來臨 學生的自主學習如何發展（下）

108課綱

我們先從現在剛實行不久的108課綱談起，針對這件事，大家主要提出了三種面向的觀點，一是同意108課綱希望促成學習多元化，以及培養核心素養的理念，但認為它沒有辦法克服實際實行會遇到的諸多問題：學生沒有學習動力、學校沒有意願經營多元化且比以往更強調學生自主性的課程、家長與老師本身更是沒有這樣的素養去做好這種教育理念下的教育者，因為這些問題沒有被解決，所以認為108課綱實際在各級學校實施時，許多地方並未貫策原先的核心理念的狀況。

其二基本上也同意108課綱中希望學習多元化的理念，但認為多元不應該是強制的，學習評量的多元化是件好事，但如果需要學習的東西變更多且更活化，而在課綱實施前就要學的東西沒有明顯的減少，那只會增加體制內學生的學習壓力，學習壓力無法減輕，學生也就沒有心力花額外的時間多元學習與自主學習，因此認為這未必可以有效達成學習多元化目標的方式。

而另一種觀點則是肯定108課綱的理念，同時認為雖然現在實行上有一定困難，但是相較過去，這種牽動整個國家教育體制及社會各種利害關係的政策，能有如今這樣相較多元開放、且比過去更加重視學生個體性與學校多樣性的課綱，已是一個很大的進步，應該給予肯定，並期許未來可以再更進一步的改革，讓學生這個角色不再是一個沒有主體性的被給予者，還給學習者學習自主權。

為什麼主流教育一直不是很重視學生的自主性？

講完108課綱，我們在更進一步的討論，為什麼從過去到現在的主流教育一直沒有很重視學生的自主學習與個人主體性？針對這點，我們提出了認為社會主流的觀念未有本質的改變，多元教育以及人本教育的理念也未大眾化，因此主流教育普遍還是相信不太重視個人感受與需求的升學主義。

有人更進一步講到：體制內升學系統的強烈競爭，與資源分配的遊戲規則並沒有根本上的改變，也因此它拉鋸了在這個體系中的所有人，不管是學生、家長、老師都不得不更加用力地應付僵化的升學考試，而且因為這個系統牽動著所有人，所以只要一有改變，原本在這個體系中擁有優勢或安於現狀的人，就會有強烈的反彈，也因此一直很難做全面性的改革。以上就是我們整個全場大討論的整理。

活動尾聲

接下來我們即將進入這次活動的尾聲，最後一個討論環節是分組延伸剛才的全場開放討論，不過這個時間的自由度很高，如果參與者單純想要聊天也是可以的。（結果大家還真的都在聊天了～）很快的分組討論也結束了，我們到了這場活動最後一個階段，每一組簡單的分享了他們剛剛的對話過程，大家都分享完之後我們的活動也就到這結束了。

事後檢討

老實說這次活動其實有不少需要檢討的地方，經過一些回饋，我們大致整理出了幾個需要改善的方向，包含每個環節間的關聯性有點不夠明顯，導致整個活動進行下來沒有太強的連貫性，顯得有些零碎。

以及我們帶領開放空間討論的時候，有些地方並沒有做好階段性的總結，比如在討論自主學習是什麼的時候，有人提出了一個問題，「如果一個人很自主的選擇把主要的心力放在升學考試，但不是因為他喜歡做這件事，而是因為他希望透過升學考試得到一個社會普遍認為好的出路，做這件事本身並不會給他帶來什麼意義或滿足感，那這能不能算一種自主學習？」這個問題我們討論了很久，並沒有結論，同時這個環節的主持人也沒有針對大家不同的想法，做一個有效的歸納整理，導致接下來的討論有些模糊。

除了以上兩點之外，我們在時間控制上也做的不太好，所以活動延後了快半小時才結束，還有在分組討論的時候，事前的設計不夠清楚，讓參與者不確定要討論議題還是單純交流。

總結

不過總體來說，我們認為這次活動仍然是成功的！我們創造了不少我們希望看到的價值，像是這個組織有一個很大的目標，是希望促成多元背景學生間的交流，在這件事上這場活動做得非常成功！活動的參與者有自學生、體制內學生、大學生、實驗學校和實驗教育機構的學生，同時有台北、宜蘭、花蓮、新竹和台中的朋友。另一方面，對於整體活動的氛圍，參與者的反應相當正面，活動結束之後大家很熱烈的聊了很久，還約了一起吃晚餐。看到大家都很開心，這大概就是我們這場活動最大的價值了！