教育觀察日記
陳星晴
2020-10-20|閱讀時間 ‧ 約 7 分鐘

教育觀察日記：盜版天堂

近年購買盜版光碟、網上非法下載幾近絕跡。人們尊重創意產權的意識感覺上比以前要高，付費串流平台、patron、抖內制度令大家更明白「創作有價」的意思。
可惜，這種公民意識抬頭，似乎並不包括教育界公民。除了高等教育對著作權與剽竊特別敏感外，在中小學校，老師不甚在意學生的資訊素養，甚至老師自己盜圖盜文也屢見不鮮。

由〈功夫熊貓〉說起

功夫熊貓的海報。 本海報作品的著作權據信屬於電影的經銷商、電影的出版者或者海報設計者。來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8A%9F%E5%A4%AB%E7%86%8A%E7%8C%AB#/media/File:Kung_Fu_Panda_film_posters.jpg
功夫熊貓的海報。 本海報作品的著作權據信屬於電影的經銷商、電影的出版者或者海報設計者。來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8A%9F%E5%A4%AB%E7%86%8A%E7%8C%AB#/media/File:Kung_Fu_Panda_film_posters.jpg
在香港，大部分學校年假前後會用一天舉辦「中華文化日」，學生會穿上民族傳統服飾，參加團拜、製作湯圓等活動。有一年，我校在構思中華文化日活動時，決定在活動間的空檔請隨堂老師播放電影〈功夫熊貓〉。接着IT主任介紹操作方法：支援同事會先在課室電腦做好相關準備，老師們只要把電影檔和字幕檔拉到相應的中國影視軟體，就可以順利播放了。
我的反應是：「欸？？？！？？？？？」
先不論〈功夫熊貓〉與中華文化談不上關係，學校要放電影，至少應用個正當的渠道抓片源，買正版DVD吧？在學生面前大刺刺用影視軟體，用非法字幕檔，播放來歷不明的放盜版電影，成何體統？我提出質疑，結果是，只有我一個在意這種事情。上至管理層，下至負責安裝軟件的IT支援同事，都不覺得有問題。

版權條例這樣說

如果播放正版光碟，我們會看到播放電影前的版權聲明說光碟不適用在監獄、學校播放。以我在大學參與電影社團的經驗，如果要辦放映會，最正確做法是要每次向版權持有人申請，還要在電檢處做審批。即使我們「側側膊」不送審，至少要知會發行商，然後採用正當的片源來放映。
《版權條例》也明白如果每次在課室內播放影片也要咨詢版權持有人，會為雙方帶來諸多不便，因此對教育機構的規管有特別的措施 [1]：
教育機構為教學或接受教學的目的，播放或放映聲音紀錄、影片、廣播或有線傳播節目供教師、學生、家長或監護人及與該教育機構的活動有直接關連的其他人觀看，而不屬侵犯版權，惟相關活動必須為教學或接受教學目的而舉進行。
任何放映都可以有教學目的，要滿足這條件不難。問題是學校的片源根本非法。撇除〈功夫熊貓〉這極端例子，平日老師在課室內放youtube片段，也不一定看清楚上載者是否版權持有人，譬如有些同事，在代課時喜歡播放〈多啦A夢〉安撫學生，我頗肯定即使Youtube是合法的網站，上載者也不是小學館。

圖文剽竊

除了影片，圖畫和文字也是教育界常見的侵權方式。設計教材時，老師會上網找圖片，只要是合用的，不管出處，總之下載了再算。甚至明明擺著一大片防盜用的logo遮罩、一大條gettyimage橫幅，也照用不誤。還未計課室壁報的山寨米奇老鼠邪神裝飾。如果圖片只是用來做ppt，那還比較好，至少沒有機會外流出去。至於PPT的文字內容，也是能上網找則上網找，一大段文字將powerpoint變成powerparagraph。但如果是放在印有學校名稱的工作紙或筆記上，那就大件事了。
出試卷也是抄襲剽竊的重災區。其實，教科書商一般都會附送試題庫給學校採用，但不一定每年更新，也不一定適合學校情況。故此，不可以抄襲往年試題的老師，就傾向假以外求，參考坊間的補充練習。結果，不少老師——尤其是語文老師——往往在設計考卷時會用上補充練習的文章和題目，又不註明出處。

培養資訊素養之重要

老師讓學校成為盜版天堂，我認為是社會缺乏資訊素養（Information Literacy）教育之過。資訊素養指「將資訊轉化成意義、理解及新意念的過程，要 求學生明白使用資訊的背後理念，掌握尋找資訊的實質程序。」[2] 其中，又可分為可分為四個部分，包括：認知、後設認知、情感與社會文化四個層面。
社會文化層面講求處理資訊與社會的關係，包括利用資訊社群追求及創造知識，亦包括對著作權的認知及了解，能否尊重知識產權與知識自由等。這個層面直接跟本文討論的盜版現象有關。我相信，老師不是不知道剽竊是錯的，而是他們不了解這些行為已經是「偷」，倒以為放上網的就可以自由使用。
另外，也有老師意識到並非所有圖文都能自由使用，但不知道如何找到可以合法轉載的圖文，也不了解creative commons、cc、商用等不同授權模式。這裏涉及認知能力，即知道如何找到需要的資訊、能辨別資訊的類型等。

你可以這樣做

老師平日的工作已經很忙了。在需要圖文與影片資料時，難不成要全部自己畫圖拍片嗎？到底可以怎樣做？以下是一些平衡「方便」與「資訊素養」的提議：
  1. 標明出處。大部分老師持有大學學位，寫個APA出處應該不難。又或至少提及文章作者、出版社名稱，甚至只是放上網址連結，也比用了人家一整篇文章又不說明資料來源好。
  2. 利用商用圖庫。網路上有不少免費圖庫，google「免費商用圖庫」已經有很多結果。我喜歡用日本的irasutoya素材，涵蓋了大部分生活情景，而且畫風可愛，學生一定喜歡。另外影片、音樂也可找到免費商用資源網站，只要跟着網站指示credit資料來源就可以了。
  3. 付錢。如果你非用那張充滿防盜logo的相片不可，例如新聞圖片或需要放大做宣傳品的圖片，不如用少許預算付錢買斷版權，也方便日後再使用。
可能對許多人來說，用用網上資料無什麼大礙吧？迷因帳號也也這樣轉貼他人的meme。然而，很多人也這樣做的事，不一定正確。況且我們在教育現場，對自身道德水平應有更高要求。我們教學生不要偷東西，卻在每天左偷右偷來應付工作，實在說不過去。就從今天起，學習尊重智慧產權，不再讓課室成為盜版天堂。
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參考資料：
[1] 香港教育局（2020）。在學校播放或放映影片相關版權事宜，網址：https://www.edb.gov.hk/tc/sch-admin/admin/about-teaching/copyright/films/index.html
[2] 李兆璋、李芳樂、江紹祥、Henri, J. （2004）。香港學生 資訊素養架構，網址：https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/Information-Literacy/IL2005C.pdf
封面圖片：Photo by John Moeses Bauan on Unsplash
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